今天上课，本来胃疼感冒+支气管炎，头晕眼花腿发软，腰酸背痛腿抽筋，结果很幸运的是，遇到了一些高质量的学员，一下就从无精打采变得神闲气定，心旷神怡。
虽然讲完课以后累成了狗，但是心里面还是满满的欢喜、欣慰和满足。
什么是高质量的学员呢？高质量的学员有什么特点呢？为什么高质量的学员能够激发出讲师更强大的能量？
高质量的学员特点之一：善于思考和提问
能够提出有价值的问题。比如今天，我在讲把书中的概念性知识转化为“打破部门墙”的学习活动时，就有学员提出：
“打破部门墙”和“世界咖啡屋”的区别是什么？
这就是一个高质量的问题，因为他能把所学新知和旧知串联起来进行思考和延伸。
当我在分享“学以致用课程的五要素”时，又有学员提出：道和术的内容，在课程中分别以什么样的方式来授课和呈现？
这也是一个非常有技术含量的问题，这样的问题不仅能够激发我的拓展性思维和总结性归纳，也能让现场的学员和学员之间进行思维碰撞和头脑风暴。最终通过老师和学员之间的共创，共同探讨出有价值的结论和有意义的成果。
高质量的学员特点之二：善于把课程中的内容与自己头脑中已有的知识框架联系起来
比如当我在讲，如何把书中的方法性知识转化为学习活动，并以《非暴力沟通》这本书作为【化书成课】的案例来分享的时候，学员能够立刻联想到，自己的《正面管教》课程也可以用类似的方式来转化。
高质量的学员特点之三：能够跳出课程的内容本身，站在更高的维度上来看课程中的知识点
当我分享到案例中要有冲突性的时候，其在课程中的本意是“好的案例一定会把学员带到某种问题或者冲突中去，激发学员去思考”。
现场一位学员发表了自己的高见：我觉得案例的冲突性不仅仅体现在案例本身，还在于案例中揭示的知识点，能够和我们已有的旧的知识点之间产生冲突，这样我们才会有机会打破以往的知识经验，形成新的认知。
在这位学员的“引导”下，大家又开始各抒己见，众说纷纭，形成了观点的交换和智慧的燃烧。
高质量的学员特点之四：能够根据课程中的知识点，总结出一套适用于自己的框架
比如，当我讲到要把书中的知识用“粘贴法”和“拼图法”进行转化的时候，就有善于思考的学员问道：拼图法和粘贴法的区别是什么？
当我解释了之后，学员立刻举一反三的把这个知识点总结成了二维框架或三维框架。这样一来，应用范围更广，这是非常强的融会贯通能力。
遇到高质量的学员，你会发现，课程中所发生的一切都是那么的美妙；
遇到高质量的学员，你会发现，你的思维也会被激发得异常活跃和创新；
遇到高质量得学员，你会发现，老师和学员之间的群策群力，会让现场所有人的心智都变得清晰和明朗。
