图片发自简书App微凉2019
《学生管理的心理学智慧》金句分享
第三编——学生管理中的情绪策略之班级管理的指挥策略（一）
作为教师免不了做班主任如何利用心理学的规律去带好一个班？一个班级的发展会经历哪些阶段？面对一个刚刚组建的班级，教师如何树立自己的威信，如何批评自己的学生？
一.两种行为，四个阶段
1.两种行为
（1）指挥性行为
告知学生做什么，为什么做，以及如何做。
（2）支持性行为
在这种管理行为中，不直接给学生答案，反而鼓励学生，相信学生自己能做到、对学生充满希望。
2.四个阶段
美国学者莫尔认为，一个团队的发展一般经历如下阶段：
组建，解决接受和责任的问题；
磨合，解决有关相互影响的问题；
规范，解决有关工作如何被完成的问题；
成就，解决有关自由、控制和自我约束的问题。
二.组建阶段的指挥式管理
1.为什么教师要“专制”
在班级刚刚成立的时候，如果直接给学生支持性的管理行为，让他们自主安排自己的学习生活，往往效率不高。因为对学生而言，新的班级意味着人生的一个新的阶段，很多人并不清楚接下来的学习生活和以前有什么不同，新的环境下有什么新的要求。所以，进行一种以教师为主导的管理模式，最经济也最效率。
2.教师如何来“立威”
（1）以往成就的宣传。
（2）制定新的政策。
（3）提出细节要求。
制定新的政策：
所谓“新官上任三把火”，如果下属不犯错误你怎么发火？如果你不制定规则，提出新的要求，下属又如何按照你的要求做，又如何避免犯错误？所以，新官上任，明确提出新的要求，制订新的政策成为一种必然。当教师也是如此。
不论是新领导还是新教师，“新官上任”的时候常常把纪律问题作为主抓的方向，这似乎是一种“最没技术含量的做法”了，但这确实也是一种有效的方法。
“立威”的关键在于对后面违规者的惩罚。
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