2018年12月20日，我们随工作室主持人刘丽老师，一起去库尔勒市第十四中学送课！担任送课任务的是我们工作室实验中学的谭娇老师和李新元老师，分别执教《穿井得一人》《梦回繁华》。还有一节课是十四中本校老师（我们工作室新成员）杨志丹老师的《穿井得一人》，他和谭娇老师正好是同课异构！
因十四中学在普惠农场，路途遥远。我们早晨8点30就出发了，因为不熟悉路，开车走了足足一个多小时才到，但我们并没有觉得劳累，反而热情高涨！因为来参加送课下乡活动，扎扎实实的进行教学研讨交流，这样的机会很难得。再和一群潜心研究教育教学的同仁们，共同探索语文教学，努力进步，更是其乐无穷！
随后就是以上三位老师的课堂展示了！谭娇得《穿井得一人》，整堂课思路清晰，教学环节设计环环相扣，重难点突出，教学环节内容设置由浅入深。一堂课始终以“读”贯穿始终：一读正字音；二读明节奏；三读疏文意；四读会语气；五读领寓意。而教师在这五个环节的设计中做得最有特色的就是在朗读中去品味人物的语言，进而体会不同人物（丁氏、传之者、宋君）的心情！让学生真正感受到了语言文字的魅力！而和谭娇老师不同的是杨志丹老师在处理这课人物不同的语言时，是让孩子们模拟当时的场景，同学前后一个一个来口口相传，来体会丁氏说“吾穿井得一人”时的心情。每个孩子们在给对方说丁氏这句话的时候，语气语调包括深情都各有不同，这就淋漓尽致的展现出了人物的心理，让我们记忆犹新，拍手叫好！还有杨志丹老师的一手好字，一撇一捺间无不展现着中国汉字的独特魅力！是我们学习的榜样！
而李新元老师执教的《梦回繁华》，设计更是别具匠心。先用热点话题“故宫跑”激发学生的学习兴趣，紧接着出示本堂课的学习目标。在学生明确本课目标之后，李老师让孩子们初读课文，感知内容，并提出核心问题：本课的说明对象是清明上河图，那么作者围绕着清明上河图都介绍了哪些相关内容？学生静静的默读课文，几分钟后学生积极举手回答，明确了课文主要是从：清明上河图的创作背景、内容、作者、艺术价值、总特征等这几方面来一一介绍的！而后最成功的最出彩的设计是：“精读课文，合作探究”环节，老师在课件中出示了一个大大的“？”，让学生自己就文章这几方面的内容，结合前面几篇说明文的学习，用自己所学到的学习说明文的方法，从不同的角度去探究文本内容，自己对文本提出问题，并试着去合作探究！学生小组合作学习的兴趣立马调动起来了，小组同学之间讨论热烈，几分钟后各小组的代表就本课的说明方法、说明顺序、说明语言进行了探究学习，很好的完成了对这篇说明文的探究学习，而李老师对学生回答问题时的答案进行补充及点拨更是明确了学习说明文所要掌握的知识点及完整具体的答题方法！让后面回答问题的学生迅速发现自己不足，及时纠正！这一探究学习活动，真正提高了学生之间合作探究的意识，也体现了“教读课”向“自读课”学习的完美放手！可见李教师对文本的把握是十分恰当的，做到了心中有数！最后的“感悟升华”环节更是加深了学生对文本的理解！老师引用了大量的资料，来探究题目“梦回繁华”的深意（一是繁华背后蕴含危机；二是有危机意识警醒自己；三是对安定生活的一种渴望），很好的解决了前面学生探究学习时未真正解决的问题！体现了这篇说明文的深厚意蕴！李老师这堂课的完美呈现，让我们听课者收获满满！
随后工作室成员及十四中老师，针对这不同的三节课各自发表了自己的看法，谈了自己听课的感受，实现了彼此之间的学习交流，为我们工作室这次的送课下乡活动，画上了圆满的句号！
一早晨时间过得真快，转眼间到了吃午饭时间。十四中领导特意为我们工作室的老师们准备了丰盛的午餐，让我们觉得这个冬天格外温暖！
没有过多的劳累，没有任何的抱怨，大家那种出来学习的那股劲，深深的打动着我！也许这就是语文探索之路的开启吧！愿和大家在语文教学之路上积极探索，共同努力，不忘初心，砥砺前行！（写于2018年12月30日凌晨7点）
