看到过一句广告词：没有最好，只有更好。决定一个人是否变得更好的条件是什么呢？是一个人的天赋还是一个人的智商或者是情商？心理学家卡罗尔·德韦克认为这些都不是。她认为人之所以有所不同，是因为他们看待世界的思维模式不同。她认为人的成长是需要用一辈子的时间去努力的，只有不断地努力，人才会不断地成长，并获得成功。

1．不同的思维模式下，人们处理事情的方式也不一样。

德韦克把人的思维模式分为固定型思维模式和成长型思维模式。

什么是固定型思维模式呢？固定型思维模式就是认为人的能力是与生俱来的，不会改变的。

具有固定型思维模式的人，他们的最大特点就是用一生的时间去证明自己的能力。他们容不下别人对他们的不同意见或建议，有时候甚至有点独断专横。

具有固定型思维模式的人，常常看到的是眼前的结果。遇到针尖大小的一点挫折，就会给自己贴上“我是一个失败者”的标签，然后就会怨天怨地，但从来都不会怨自己。他们把一切问题都归结为外界和他人的不是。早上迟到，怪闹铃没响；试没考好，怪试题太难；没带雨伞，怪老天下雨，反正有的是理由不怪自己。

具有固定型思维的人对自己总是没有准确的评价。他们往往会夸大自己的能力，从而掩盖自己的不足。他们的身上表现出十足的优越感。他们总是认为：“我比你优秀，我比你有能力，所以你没有资格给我提意见，更没有资格评判我”。

什么是成长型思维模式呢？

成长型思维模式就是认为人的能力是可以培养的，潜力是可以不断挖掘的。一个人不论他的出生如何，有没有得天独厚的天赋，只要这个人愿意努力，他就一定会让自己变得更好，越来越好。

具有成长型思维模式的人，他们从来都不会去向他人证明什么，在他们的生活中只有努力，努力把事情做好，努力让自己变得更好。

他们从来都不会给自己贴上什么标签。上班迟到了，他们会在第二天将闹钟调早，考试没考好，他们会重新制定复习计划，认真进行复习。在他们的眼里，没有失败，有的只是努力的过程和前进的方向。

具有成长型思维的人对自己的评价特别准确，甚至准确到了令人惊讶的地步。他们特别了解自己，所以他们会用不断的努力去实现自己的梦想，让自己变得越来越好。

2．两种思维模式下对成功的诠释。

具有固定型思维模式的人认为，成功就是一种证明，证明自己有能力，证明自己很有天赋，证明自己在处理某件事情的时候智商很高或者情商很高。他们从来不认为自己的成功与努力有关，而是与自己的天赋有关。

他们一次的成功，都是为了证明自己不同于他人。当有一天他们遇到无法逾越的困难时，他们就会把自己保护起来，不让他人看到他们身上的缺点和不足。

而具有成长型思维的人却不一样。他们认为自己的成功是靠自己努力奋斗得来的，自己获得成功只是自己的一次进步，他们会放下当前的成绩，继续努力向前。

曾经有一位美国最捧的女足球运动员，她的名字叫米娅·哈姆。最初开始踢足球，是因为她哥哥在踢足球。后来在她十岁的时候，她就加入了一个十一岁男孩子的足球队，女孩子要和男孩子一起踢足球，那得付出多少努力才可以！

但是她坚持了下来，到最后加入了美国排名第一的大学足球队。她从小到大都一直奔跑在足球场上，从来都没有停止过努力。

用她的话说就是“我的一生都在努力，一直在试图挑战自己，去和那些比我年长、更强壮、更有技巧和经验的运动员，也就是比我强的人比赛”。

成功是一个人不断努力的结果，而不是一个人能力的证明。

3.只要肯努力，每个人都会变得很出色

如果你是一名老师，面对着一群全校最差的学生，你会怎么办？是放任自流还是想办法让他们们努力提高学习成绩？

美国的加非尔德高中，是一所被称为是洛杉机最差的高中，那里的学生个个拒绝学习，教他们的老师也都感觉自己精疲力尽，无法教这些学生。就在种情况下，杰米·埃斯卡兰特被派去给这些孩子们教微积分。

面对着一群差生，杰米·埃斯卡兰特问自己的是“我应该怎样去教他们，才能让他们学得最好？”而不是“我能不能教他们？他们能学会吗？”

杰米·埃斯卡兰特一直在研究怎样教会学生，怎么样教才能让这些差孩子爱上学习。结果是什么呢？结果就是杰米·兰斯卡不但教会了这些孩子微积分，还让他们个个考出了好成绩。

无独有偶，在中国也有这样一位出色的教育专家、优秀老师和成功家长，他就是在2003年把自己所接的55名并不优秀的一个班级的学生，全部送进了大学的校园，并且有37人进了清华、北大，有10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校的王金战。

王金战老师的女儿刚开始的时候并不是人们说的那种很优秀的孩子，但在自己爸爸的不断鼓励下，最终考入了北京大学。

王老师教育学生的方式方法就是典型的成长型思维模式。他总是说“好孩子是夸出来的”。可见，只要方法得当，肯于努力，这世上没有人可以不成功。

只要愿意改变，一切都会变得越来越好。不是吗？