为了提高大女的数学成绩，每天我都要给她当会儿学生，原因是她说教是最好的学。在今天的讲课过程中，我俩又起了冲突。这次“灾难”的来临，最终以“甜蜜”的结局而告终，我想记录下这个过程，让读者和我一起感受快乐。

讲课有时女儿也不是很情愿，比方说，今天她正在玩电脑游戏，哪里舍得花费太多的时间，按照惯例，她讲一些自己平时掌握不是很牢固的内容，同时，还要做一道课后习题，对了就结束了，错了，还要继续再补充一道。一连做了两道题都错了，在反复检查发现不了自己错在哪时，她那“烦躁”的小情绪又来造访了。不准我说话，不准我讲题，不准我离开，不准我有情绪……放声痛哭，不知道的，还以为她受了多大的委屈。

这些天我一直在学习熙娟老师的叙事，感觉自己整个人柔和了许多，今天我努力不和她对抗，接纳了她的众多“不准”，一直陪在她的身边，等她情绪稍稍回落，将她拦在怀里，轻轻抚摸她的后背，这时她的情绪明显下降，理直气壮地告诉我：“我不做了！”我说，“可以。”她得寸进尺地说，“你不准离开，不准说话！”我说，“好的。”于是，她开始玩游戏。

我在心里盘算，已经是晚上10点钟了，这游戏要玩到几点，我被关“禁闭”要到什么时候，我还有半小时的课没听完呢。我试探地问了问，“我可以去拿手机听听课吗？”她爽快地说，“可以。”看样子，她知道自己是在任性，只是需要我的陪伴。

十多分钟过去了，看她情绪明显好转，我试探着和她沟通。“刚才，你是不是很痛苦啊？”“嗯～”她那表情，看着有些许的委屈。“那痛苦的滋味一定不好受吧？”“嗯～”她能积极回应，我还是满高兴的。“那，你是怎么做到的，从刚才的痛苦到现在的好转的呢？”“我在心里想，你虽然有时有些讨厌，我还是爱你的，我就原谅你了吧。不过，我还要给你点小小的惩罚。”“嗯，小小的惩罚是～”“嗯，人家哭，还不准你离开～”“嗯，你用哭的方式吵我，还不让我离开来惩罚我。你还觉得妈妈有时会很讨厌，那今天妈妈让你讨厌的地方在哪里？”“你粘糕。”（她指的是她不让我说，我却坚持把要说的话写在了纸上。）“嗯，好的，我以后注意。”“还有吗？”“你不会撒娇，我会撒娇。”（我心想，这是哪跟哪啊？）“这里还和撒娇有关系？”“嗯，我想自己选题，你非要你选，你选题的那个语气让我不舒服。”“嗯，你觉得妈妈不会很柔和地说，咱们选这道题好吗？而是用让你有被控制的语气，让你不舒服？”“嗯。”“好的，谢谢你和妈妈敞开心聊天，不然妈妈还不知道呢，妈妈以后注意说话语气。”“嗯。”“还有吗？”“没了。”“你现在心情怎样？”“好多了。”“你帮帮我，从刚才那么气愤到现在好多了，假如用一个词来形容你的品格会是哪个词呢？”“冷静，平静，可爱”“噢～原来当你的小情绪上来的时候，你会在心里说，冷静，平静，可爱快来帮我啊，她们就都来帮你了，是吗？”她笑着回答，“嗯。”见她边打游戏，边和我聊天，没有反感，我继续问。“那，你觉得你选的题和我选的题的区别在哪里？”“不告诉你。”（她选了一道填空题，我选的是应用题）“嗯～嗯～你刚才敞开心和妈妈聊的那么好，妈妈很受益，现在为啥不聊了？”我故意用她刚刚提醒我的撒娇的办法询问。“好好好，我告诉你，我选的题简单，你选的复杂。”“嗯，你选的简单，我选的复杂，你的目标是提高数学成绩，那你觉得是选简单的题离你的目标更近，还是选复杂的题离你的目标更近呢？”“当然是选复杂的题了。”“以后怎么办呢？”“以后注意，你得允许人家慢慢来嘛。”“好，我允许你慢慢来。”“今天你都做了些什么，让自己的心情好转这么快？”“和自己对话，和妈妈聊天。”“你说不准妈妈离开，是惩罚妈妈，妈妈想知道，你到底是惩罚，还是需要妈妈在这里陪你？”“嘿嘿，是需要。”她有些难为情地说。“你要是和妈妈说，妈妈，我需要你在这里陪我，我会更开心。”“好的，我需要妈妈在这里陪我。”说着，给我展现了一个很可爱的表情。“假如，有一天，你已经考上了大学，怎么看待今天咱们俩的这个小冲突？”“甜蜜蜜！”她脱口而出！

回顾今天的这个过程，我自己值得肯定的地方，孩子有情绪，我控制住了自己的情绪，做到了接纳。有情绪不处理问题。自己洞察到的东西没有直接揭穿她，引导她自己说出来，引领整改方向。值得可喜的地方，女儿有一套自己调整情绪的方法，能和我最大限度地敞开。