今天读小东的案例，其实是一个很熟悉的案例，因为在我们学校像小东一样的孩子太多了，学习基础差，对学习没有任何的信心和兴趣，父母的家庭教育又极不到位，所以这样的孩子在学校里学不进去，自己难受和无聊，于是就搞事情，让老师很痛苦，老师反馈给家长，家长也不配合，最终的结果是家长觉得老师没教好，孩子觉得学校是地狱，而老师却陷入深深的挫败感里。
没错，你不得不承认，教育真的不是万能的，尽管有人说我们是人类灵魂的工程师，但是并不是每一个灵魂都愿意接受你的引导。你不得不承认，你真的不是圣人，你拯救不了有些人的命运。
只是，为什么你就不愿意承认一个很重要的事实呢？不是每个孩子都能学有所成，至少不是每个孩子都能在你的教育下学有所成。每个教师的教书生涯里，总能遇到那么一些跟文化学习八字不合的孩子，你希望他（她）能在你的含辛茹苦兢兢业业里品学兼优，但他就是不合作，那些你看起来像1+1=2一样简单的知识，就是塞不进他的大脑里。你想用人格魅力去感化他，但是最终却只感动了你自己。所以，放过这些学生吧，也放过你自己，承认有的孩子真的不是文化课学习的料，换句话说有的孩子真的不是应试教育的宠儿；同时你也不得不承认，他们分数低，但并非是学习力不好，不信你看，运动场上他们生龙活虎占尽风头，文艺汇演他们吹拉弹唱样样精通，即使文体不好，他们也可能是精通商业模式，小小年级就会左手批发右手零售赚取中间差价，又或者她用灵巧的双手不一会儿就给你整出个满汉全席……是的，不是每个孩子都能学有所成，但是每个孩子却都有属于自己的一片天空，我们何必一定要求他们考高分呢？
让每个孩子都能认识到自己的价值，让每个孩子都能规划处自己的人生发展方向，能在领奖台上发表获奖感言的孩子固然可爱，但蹲在路边拼命鼓掌的孩子也同样可爱，甚至常常犯点事儿被抓来批评的孩子，其实也有可爱的一面，别苛求每个孩子都是优生，其实，每个孩子都会有学有所成的那天，只是他们学的未必是我们强塞给他们的。
我曾经教过一个学生，姑且叫他小豪吧。他是真的特别厌学的那种孩子，家中独生子女，学习基础差，上课基本听不懂，特别是数学、英语和地理，政治也是云里雾里，估计只有语文和历史能听懂一些吧。他每天上课就是犯困趴睡，作业也不写，找他谈话，无效；找家长，家长也怕他，甚至还心疼儿子在学校听不懂课只好趴台睡觉太辛苦了。因为不交作业，和科任老师发生激烈冲突，又因为深夜在宿舍聊天与舍友发生激烈冲突，慢慢的他越来越讨厌上学，甚至对父母也充满怨气，认为父母只顾自己享乐，把他丢到学校受苦受难，经常半夜打电话或发信息给家长，而对科任老师和舍友，他有时候甚至还萌生了暴力的念头。我也做了很多工作，但都收效甚微，后来学校出于对科任老师和小豪舍友的安全着想，就让家长接他回家协同教育。家长接他回家后的一段时间我一直在反思自己，说真的，作为一名老师，学生如此深恶痛绝上学，真的是我们的悲哀，我还能为这个孩子做点什么呢？那一年正值深圳实行春季高考改革，可以让一部分高考希望不大的孩子利用1月份学水考试成绩（只考语数英）提前报考高职高专院校，这样就可以确保高考的时候不会被本科线上的一些学生抢占名额，于是我就跟小豪微信沟通，建议他在家里专心复习语数英，争取春季高考能录取。而且高职高专有很多非常实用的专业，将来就业前景也很好。
小豪和父母接受了我的建议，于是他在家里专心复习语数英的学考，家长也非常支持他的学习，终于，他通过春季高考考到了深圳一所职业技术学院，还学到自己非常想去的专业。上大学后的那年寒假，他回学校来看我，非常有礼貌，而且还告诉我学校准备发展他为预备党员了，在大学里，他喜欢打篮球，加入了学生会，文化课他也很勤奋，所以才有了这个机会。
看着他侃侃而谈的样子，我真的感慨良久，如果从应试教育的角度来看，他绝对是一个双低生，但是这并不影响他在其他的平台能做到很好，所以作为老师要勇于承认有的孩子真的不是读书的料，降低他在学习上的要求，而着力培养他们的社会生存能力。
