一
昨天，博与我私下交流时，说到自己在新学期开学，被分到了新寝室，没有一个是原来寝室的舍友，感觉有些孤单，想调换一下寝室，回到原舍友较多的寝室，我为了安抚他的内心，就答应了。
我问：要去寝室还有谁不是原寝室的？
他说：原、鑫、阳三个。
好，你去跟原说说，他比较老实，会答应你的。
今天上午，博找到我说：老师，原不同意换寝室。
哦？为什么呢？
原，本来是答应的，不过，他们寝室的人说了什么话，他就不同意了。
哦。我狂想八成是说原不讲个人卫生，正好换走之类的话。因为，我昨天中午我去查寝的时候，听他们寝室的人在讨论与博换寝室的事。有人就说：原，不讲个人卫生，天天不洗脚，正好换走吧。
我没问博，别人说了什么话。我不想让这想的议论变成公开的话题，以免无意中伤害到原同学。
那你再与鑫商量一下嘛。我说。
鑫也不同意。
那能不能不换了？况且，昨天交流时，你也认为现在你思想的压力，是来自家庭，而不是寝室。我说。
博显出为难的表情。
我意识到：答应了学生的请求，又作否定的工作，的确有些出尔反尔的感觉。好吧，即使承诺帮他调换，就换吧。
阳呢？ 我又问。
不知道。
我突然意识到一个问题：让同学之间自己去商议寝室调换的事，看似尊重了学生，让他们自行解决，但还是会因为是学生间的个人行为，显得不够正式，不够官方，不够尊重。
我说：好，这样吧，今天午休时，我去找阳商量一下。
二
中午，我找到寝室，等阳出了卫生间，我把他叫到寝室门外。
这几天，博同学想与你们寝室的人调换一下，你知道吧？
知道。原和鑫都不换。
那要是你，同意吗？
我……阳有些难为情。
我不强迫你，我只想让大家和谐相处，其实住哪个寝室都一样，不过是一墙之隔嘛。老师只是知道你：博现在生活中遇到一些麻烦，想和原寝室的同学在一起，找点熟悉感。如果你答应了，也算帮了博的忙，更是帮了老师的忙。
我看着低头思考的阳。
过了几秒钟，阳抬头，笑着说：那好吧，我跟他换吧。
三
回到寝室，我把阳同意调换的消息告诉博，说：博，你得感谢阳同学呀！
中，我去谢谢他。
荣说：老师，可以调寝室吗？
你想往哪儿调？我问。
我想调到对面寝室。
对面？不好，你们寝室在南面，朝阳，为什么要换到对面呢？再说，博有情况，你们有特殊情况，再跟我说吧。
大家不再说话。
四
就博来说，对于学生的请求，哪怕看似很小的请求，班主任老师都要重视，既然已向学生承诺解决，学生内心就有这样的期待，即使亲自出面解决，到现场作工作，也要实现。这样才显出老师对学生请求的重视和尊重。
另一方面，为什么本来以为学生能自行解决的事，竟没能达成呢？
我想，一个重要原因是交流者的身份。
后来，作班主任的我出面，看似有老师的面子或者权威在，阳才同意了这件事，但从另一面看，是因为老师的出面，显出了对这件事的重视，对学生个人的尊重，才说服了阳答应下来。
另外，交流中，我使用了要他帮忙的请求式对话，并知道阳的个性：内敛知礼，自然会同意的。
看来，尊重是师生交流的前提呀。
