我是2018年三月份才成为“青椒计划”的学员，当时觉得莫名所以，心想这到底是要做什么呢？青椒又是什么意思呢？怀着满心的期待和疑惑我上了第一节课。上了几节课之后，才真的理解了“青椒”二字的含义，“青椒”谐音为“青年教师”“请教”，我觉得这个计划是想让我们每个人都有一个机会向那些优秀的教师学习，教育教学中的任何问题都可以向那些优秀的老师们请教，这是我们乡村教师平时根本接触不到的珍贵资源啊！而且，我觉得这个计划更希望我们这些稚嫩的青年教师可以快速成长，像青椒一样从一个青涩的模样逐渐改变，变成像火焰一样成熟的红椒，去丰富自己的内心世界，去改变我们的孩子，去照耀我们乡村的教育事业！还记得第一节课的时候，老师讲的是从春晚中看物理，那时才发现原来我们所学的知识都在每天的生活中被运用、被证实，才知道教学可以变得这么有趣，那时候，是满心欢喜的希望自己也可以去教物理。后来，听青椒计划的课越来越多，越来越喜欢这个计划，越来越期盼每节课的到来。刚开始听课是带有一丝不情愿的，觉得怎么那么麻烦啊，每天这么忙了，还要去学习。后来，随着学习的深入，我越来越想在这里学习，想在到处都是教育味道的青椒里听那些优秀的教师讲授新的知识，每一次也都会有不同的体会和感受。我感触最深的，是曾琦老师讲过的《挑战惰性知识》，这节课真的带给我很大震撼，作为一个从教还不到一年的青椒，我深刻地反省了自己的教学方式以及课上跟学生们的交流互动，我发现，原来孩子们身上的学习问题，有相当多的一部分是跟我这个老师有直接关系的。我传授的知识、我表达的情感和我对他们的希望，没有清晰而明确的告诉他们，甚至，有的时候我告诉他们了，我都不知道我的孩子们是不是真的理解了我的意思。我一直在这里用的词是“告诉”而不是“感受”，因为在之前的很长的时间里我忽略了“受”一这个学习的主体。当我们在抱怨孩子们的接受能力差的时候，我们有没有反思过自己，我问的问题经过精心设计可以层层剥离吗？我表达的意思学生能听懂吗？我的用词准确、打动学生吗？我真的帮助他们建立了一个清晰的知识结构了吗？当我们抱怨孩子们不知变通的时候，我真的帮助他们形成了完整的知识体系吗？就如同布鲁纳学习理论中讲到的，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。学习就是认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成各学科知识的知识结构。每一个孩子都是优秀的孩子，他们有思想、有认知、有能力，而我们要做的就是帮助他们建立起合理并适合自己的认知结构，学会认知，学会主动学习和成长。作为一名老师，没有一个不想成为让孩子们都喜欢的老师，没有一个不想成为名师，没有一个不想自己教的学生都是优秀的学生。但是，我们忽略了一个问题，就是只想着“教好”学生，想着要成绩，想着如何创新教学，并没有把学生放在教育的中心，教室的中心，真正的当成学习的主体。印象最深的是在四年级英语第二单元的第一节习题课上，我讲的是激情澎湃，心里正在暗暗高兴，觉得这节课效果应该还不错吧？就在这时，我发现班里的一个小男孩正不知所措呢，我赶紧走过去询问，孩子脸憋得通红，半天冒不出来一个字，一看这样，我也急了，赶紧又问，最后孩子憋出来一句话，“老师我不知道你讲的是哪题”。当时我是又气又恨，可转眼一想，其实问题在我啊，我一直在讲，在自导自演，自得其乐，却忽略了孩子们的感受，这真是当头棒喝啊！而体验式教学，充分发挥学生的主体地位，让学生自己去体验，去操作，去总结，因此他们都有深刻的感想和记忆，所以教学效果一定会非常好。如果课堂偏离了学生的体验，那么不管这个老师多么的激情澎湃，学生学到的内容一定不会太多，效果一定不会太好，所以教师在课堂上应该多设置一些活动情景，既可以激发学生的学习兴趣还可以让学生体验到学习的快乐。同时，体验式教学也可以理解为把课堂还给学生，让学生在课堂上变被动为主动，真正感受到教育的幸福和快乐。在英语课中，对话课占有非常重要的位置，但是如何让孩子们开口去说、敢说，一直都是让老师头疼的事。根据体验式教学，我对课堂做出了大胆的改变，我优化了一直使用的多媒体，直接将实实在在的事物带到了课堂。在四年级下册第四单元第一部分中学习蔬菜的名称，我把蔬菜水果装进了一个大箱子里，上课后跟学生做“摸摸猜猜”的游戏，让孩子们去摸、去猜、去感悟，孩子们一看好大的箱子，十分好奇，积极性一下子就被调动起来了。然后又让孩子们做角色扮演，变身地地道道的小农民来介绍自己的农场，这下子孩子们可开心了，一个个都跃跃欲试。体验式教学让孩子们都动了起来，孩子们真正的成了课堂的主人，他们学的津津有味。是那一节活生生的课堂，让我真正明白了教书育人的本质，孩子主动、幸福、适切地成长是多么重要啊！ 每一个孩子有无限的潜力，他们最初的样子都如同白纸，清澈、透明、干净、不掺有一丝杂质，而教师就是画笔，如果我们不懂绘画的技巧，只是随意的乱画，那这幅画就会一文不值。那我要去哪里学习这些专业的绘画技巧呢？其实这个问题一度让我头疼，我找不到方向，我以为只能自己在教学中一点点积累，也许随着时间的流逝，我会一点点进步，然后变成一个好老师，学生们都会喜欢我，喜欢我的课，那样就很好了。后来这个可爱的青椒出现了，它让迷茫中的我找到了前进的路，找到了方向，找到了方法。因为青椒，我认识了一大批优秀的老师；因为青椒，我知道怎么去跟孩子沟通；因为青椒，我知道如何快速成长；因为青椒，我时刻反思自己；因为青椒，我想我会在教育这条路上越走越好。现在，“青椒”计划还在继续，越来越多的优秀的老师们来给我们讲课，教授我们教育该怎么进行。而我对每一节课都充满了期待，因为我知道，我需要的知识都可以在这里慢慢找到，我的困惑也都可以在这里得到解决。每一次我都会提前进入学习群，看看需要我准备些什么，如果没有特别的要求，我就会打开我的本子，拿上一支笔，静静等待开课。老师讲课的过程中，如果哪一处有体会就会随手写上几句，没有多精美，也没有多哲理，写的都是自己的感想和体会，反思和实践罢了。每天都会在小打卡写上自己的教育感想与其他优秀教师分享。希望随着青椒计划的逐步实施，我能越来越好，越来越胜任这份工作，同时改变自己的教学行为，并把学到的知识运用到实践中，改变学生的学习行为，让他们把学习变成自己的主动行为，把规范落实到每一个生动的细节中，把反思作为成长最好的动能。“一勤天下无难事”，让我们所有的青椒们，乘着新时代教育改革的航船，不断学习、实践、改变，用我们的青椒智慧和精神，培养出全人格、高德学、新智慧的适应未来社会发展的优秀人才，助力我们伟大的祖国更加繁荣昌盛！
