时间: 5月31日
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应。原理是人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
实验过程
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。
他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：
凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，只要教师相信学生聪明，信任和鼓励他们，学生就能感受到教师的期望，增强自信心，最大限度地激发自己的潜能，将来成为一个对社会有用的人。
在生活中，每个人总会无意识地接受这样或那样的心理暗示，学生也不例外。积极的心理暗示，如称赞，鼓励，肯定等，能让学生正确地认识自己；消极的心理暗示，如责备，讥讽，羞辱，会使学生的情绪受到波动，影响其认知思维过程，形成不良的心理反应和行为模式，严重的会影响心理健康，甚至能影响学生一生的成长。
为人师表，教书育人，对学生的肯定和赏识，将成为他们成长最好的“营养素”。那些积极的心理暗示就像阳光雨露，是他们在成长中最需要并且不能缺少的“养料”。因此，为人师者，不要再吝啬赞美之词，尊重鼓励我们的学生。每一个学生最终都会像鲜花一样绚丽绽放，我们收获的必将是百花盛开，春色满园。
