01 刘良华教授的观点
所谓实验研究，就是在自己的课堂或班级发起一场个人化的教育改革。如果教育实验被理解为“准实验”，而不是在实验室操办的严格控制与测量比较的科学实验，那么，教育实验与教育改革几乎是可以互换的名词。
研究者可以通过某种“问卷”（或考试试卷）的方式寻找实验前的成绩和实验后的成绩的变化。将实验前的成绩（前测）与实验后的成绩（后测）进行比较，就可以发现实验研究的影响或效果。
（感悟：原来写论文要有数据或者做实验，我就头疼，不知道怎么在课堂做实验。看了刘教授这段话，原来我们的教育改革也是教育实验呀。读书真是增长见识。）
02 例析学习
关于“独立作业”的研究——数学老师的行动研究报告（计华洁）
①事实上，对于我们一线教师来说，手头最多的就是鲜活的例子，但对于像我这样刚开始接触教育科研，又是理科出身的老师来说，要用规范的研究报告的方式将自己的行动研究写出来，确实不易。这就像守着一座金山却不知如何挖掘。
（感悟：真是形象呀！八年前，学校鼓励我们写教学随笔，把教学中的点滴经验和复盘反思记录下来，明明我有很多教育中的故事可写，可我就是写不出来。再加上学校要交的各种论文、课题，我都不知道从何写起，即使经过了培训，写起来也是晦涩难懂。久而久之，原本充满热情的我，对于教育写作，，也敬而远之了。）
②黄老师给了我一个建议。于是，我改变了文体。我的第一感觉是，写起来顺手多了。几年来我实施独立作业法的过程，点点滴滴犹如放电影般在我眼前浮现，而且源源不断。写着写着我开心地笑了，写着写着我又陷入了沉思。
文笔虽然不够老练，文采亦无从谈起，但感情却能真实流露。这使我深深地感到，适合自己的才是最好的。
(感悟：“适合自己的才是最好的”真是深深的打动了我。为了评职称，曾经我也很努力的教学、辅导学生、参加教学比武、写论文、做课题，可最后结果如何？老师们懂得都懂。接触负面的多了，我整个人都变了，内心充满了愤愤不平与不甘。直到我任教了学校的趣味科学的课后服务，我从数学老师转型为科学老师，还要上实验课，一下我从工作了十几年的老师成了“新老师”。我智能一点一滴的学起，默默无闻的努力，从无人问津的趣味科学课后服务到全校孩子挣着上的热门课后服务，我仿佛回到了初为人师的自己。2023年还意外收到了公益组织担当者的邀请，担任闪电嘉宾，与五湖四海的同行，分享交流多元科学课后服务的开展。原本我没有得到一些人的肯定，这次却得到了全国同行的肯定。站在分享嘉宾的演讲台上，因为首次站这么高的演讲台而紧张得腿发抖，但内心满是骄傲和自豪。这几年我更愿意去看书了，副高职称离我越来越远，但我内心却很踏实宁愿。我反而觉得当个安静的老师，在一间教室里发光也很好。嘿嘿）
