开学第一课该怎么上？又如何上好这一课？这是每次新学期开学，摆在老师面前的新课题。因为，无论你是经验丰富的老教师，还是刚入职的新教师，都清楚地知道开学第一课就像开车要先热车一样，要把学生热起来，后面学习才有效，即首因效应，故这一课至关重要。为此各年级各学科为了上好开学第一课，精心谋划，各出奇招。我们四年级语文教研组先是展开研讨，说课、磨课，再到今天王赛男老师代表语文学科打造出了开学第一课的教学新样态。
现在让我们一起重温王老师的精彩课堂：
导入环节:上课伊始，王老师以“语文是什么？”的问题，引发学生的热议，了解到语文对自己的重要性。然后，通过视频导入，以猜一猜环节，吸引学生的兴趣，让学生根据所看视频，顺理成章地引出了主题内容。这种方式让学生有了获得感，极大的激发了学生的学习兴趣。 激情洋溢的王老师，穿针引线，由一个视频引出一篇课文，由一篇课文引出整本书的阅读，再由系列的书目引出一个单元主题的学习，循序渐进，环环相扣。
探究环节:王老师根据本班学情，采取先扶后放的方法，引导学生学会概括各单元主题，拟出单元小标题。交流分享时，王老师自然地走进学生当中，与学生平等对话，减少距离感。并时刻关注学生的上课状态，当有学生表达不出来时，王老师一步步进行引导，启发学生去思考，直至学生能用完整的语言，表述自己的想法才开始进入下一个环节。真正做到眼中有学生，个个跟上来。
交流环节:班级交流语文学习的有效方法时，课堂出现冷场，王老师机智应对课堂的生成，引导有法，让学生敢于表达，乐于分享自己的见解和想法。其中，通过展示优秀笔记，让学生交流归纳记笔记的方法和内容，教师注重方法的传授，相机提炼板书:积累、顿悟、创造。以《小鸭子上台阶》的视频，让学生明白语文学习是长期坚持的过程。
课堂的整个评价环节也是一大亮点:老师的评价语言多样化。细处显真章，细观就能发现，老师有时的评价语即是下一个环节的引导过渡语，语言亲和，表达自然，富有魅力。
课堂尾声，王老师通过一个关于语言魅力的故事，激发学生学习语文愿力，以此将课堂进行了升华，感受到语文学习并不难的学习信心和动力。
课后，各年级语文组成员在教研组领导的带领下，分别从教师的教和学生的学两方面，对王老师的教学过程进行了深入探讨，各年级组成员各抒己见，都发表了自己听课的心得。
在课例教研讨论分享环节，由各年级教研组组长分享本组听课收获和课堂亮点，以及提出的改进建议，他们从不同视角进行了发言:
四语组刘巧珍老师: 在我们组交流中，老师的教方面，大家一致认为王老师的教学过程充满激情，环节设置清晰，过渡自然，教师课堂引导有法，做到眼中有生晓学情，时刻关注学生的学习状态。课堂评价语言多样化，教师非常具有教学机智，能随机应变，智慧应对课堂生成。这些都是值得我们老师学习的地方。
通过王老师的新样态展示课，让我们清晰明了如何上好开学第一课？亦，如何上好语文课？总结出几点细节:第一，老师的教要有激情，这一点王老师做得非常好，老师的激情会带动学生的上课状态；第二，眼里有学生，时刻关注学生上课状态。我发现王老师在讲课时，时不时走进学生中间，会用肢体语言暗示走神的学生听课。第三，任何一节课，我们不能面面俱到，所以，我们要教给学生学习的方法；第四，评价语言要多样化，每个环节的过渡，老师要自然。第五，老师在教学过程中，机智应对教学生成。
在学生学的方面:通过这堂课的呈现，学生的学习状态也是有很多的亮点，比如:学生课堂参与度高，专注力强，课堂勇于发言，敢于表达。同时，指出存在的问题，也是现四年级学生所存在的现象，那就是在学生语言表达方面，如何让学生说和思考相结合，表达更准确，语言更丰富？这是现四年级学生在这学期着重需要训练的内容。
六语组徐小红老师分享课堂亮点:1、猜一猜环节，与以往不同，这次以视频小故事导入，更能激发学生兴趣。2、由阅读书目引出单元导语，让学生拟定单元主题，从而提高了学生参与度，非常值得我们学习借鉴。3、启发学生方面，很有方法，从语文是什么导入，再谈到语文的有趣和有用，然后，在班级交流环节，谈感兴趣的课文章节，课堂静默时，王老师展现了她的教学机智，引导学生联系到戍边战士，引出了语文源于生活。
一语组王毅梅老师在此基础上分享亮点:王老师把学习语文是有趣的，是与生活紧密联系的语言，贯穿课堂始终，让学生学习语文没有压力，激起学习的兴趣，从而，爱学习语文，想学习语文。接着，循循善诱引导学生，学习是有一定的方法，王老师能根据学情，让学生自己组织语文方法，从中，体现出了学生在课堂上的主体地位。我们虽看不到课堂热热闹闹的场面，但从学生表达中感受到课堂的深度；教师的语言评价，充满了智慧，反映出教师的应变能力，从诸多方面看出王老师的课能上好，绝不是随便上上就能达到的，一定是多次上课磨课，下功夫锻炼出来的，期待年轻老师多学习多磨课多上公开课。
二语组周丽娜老师补充两个环节的亮点:第一个是学生在自读单元导读，拟出小标题这个环节，这里体现学生自主学习和概括能力的训练，学生自主学习展示交流后，老师有及时地作出小结。第二个环节，是在语文学习的有效方法交流，学生分享学习方法，也是老师对学生口语交际的训练。由此两点可见，老师在处理教与学的方面，相辅相成，相得益彰。
三语组李杰老师指出两点建议:第一，单元主题的概括，建议总结单元主题的方法可更加丰富一些；第二，在语文学习的方法环节，教师课件出示的要求，语言不够简洁，比较长，阅读时间拉长，妨碍了学生的思考。
五语组张敏老师提出:从学生自主、探究、合作的学习方式来看，课堂呈现了自主和探究的学习，那么合作学习这一板块，能否引入课堂某环节中，引发我们的思考。同时，指出板书中的两处细节:“顿悟”，是佛教语，指觉悟，是否换成“思考”更让学生能理解，接地气；“创作”一词，感觉像是大作家的事，在这里是否换成“写作”或“习作”更为合适的建议。
由此观之，关注教学小细节，精益求精，提升教学水平是我们教师需要注意和学习的。
如此热闹的场面，老师们的热情，激发了两位领导想表达的欲望，首先是方老师总结性的发言:“赛男老师有一点，是非常值得我学习的，就是她特别注重学习方法的指导。有人说过:将来的文盲不是目不识丁的人，而是，不会学习的人。可见，学习方法对孩子来说多么重要！”
“我对赛男老师这个班班情有所了解，可看出她现在管理的班级整体进步特别大，从今天赛男老师提问的学生情况，可看出她非常关注后进生和学困生。相信通过从这节课，学生学有所得。唯一的一点建议，与周老师有相同看法:就是语言的魅力环节出现的文字片段，时间仓促，学生无法感受到，如果要体现语言的魅力，建议结合三八节，老师用丰富的语言表达，让学生感受到语言的魅力。
崔老师总结:王老师这一节课用两个字来总结:第一个字“魂”，这堂课有魂，以“语文学科到底是什么？”为线索，贯穿了这一节课的始终；第二个字“实”，扎实的教学，每一个环节紧密，环环相扣，非常流畅，水到渠成。
所谓“天地之功不可仓卒，艰难之业当累日月”。教学虽艰难，但每天进步一点点，学习虽没有终点，但见每日之收获，岂不乐乎？每一次教研都是学习的过程，收获的过程，使自己的教学提高的过程。通过王赛男老师的这次展示课，我们对开学第一课的教学有了新的认识。相信在这次教研活动中，每位老师在语文教学有了新的思考，这即是我们教学路上迈出的重要一步，当我们决定出发的时候，最困难的时刻已经过去。
