今天和“静子”聊了一个半个小时。
静子一开始就说：“孩子的专注力问题，不是孩子的错。”
这句话我完全认同。
但当他继续说“也不是家长的错”时，我却忍不住轻轻摇了摇头。
因为我很清楚——
静子介绍的孩子1—3岁的动手黄金期，我们确实错过了。
那时候，为了节省时间干我们自己喜欢的事，孙女抓、捏、翻、折这些小动作，都被我们取而代之。因为我们不知道会影响孩子未来的专注力；不知道让孩子多动手，就是在给大脑“布线”；不知道那些看似简单的操作，会在孩子上学后变成巨大的能力差距。
现在回头看，这些当然是家长的责任。只是当时的我们，并不知道这些道理。
想到这里，我就更悔不当初！
小孙女上小学后，上课很容易分心；在家写作业坐不住，一会儿要喝水，一会儿找橡皮，一会儿又要上厕所。我们家长只会严厉批评，但却不起作用。
静子说，这些情况在小学里很常见，而且即使错过了黄金期，也不是没有办法补救。只是需要大人和孩子一起同步努力。
她给我讲了一个实操性较强的方法，而且这个方法任何一项任务都可以使用。整个流程其实分成两个部分：
第一部分：准备阶段（记录）
在开始一项任务之前，让孩子自己口述：
“我要做这件事，需要准备些什么？”由孩子把说出的事项记录下来，然后让孩子根据记录把所有东西都准备好，放在课桌前。
第二部分：执行阶段（代笔）
如果孩子在真正开始任务时出现畏难、不想做的情况，大人可以“代笔”，但前提是：
孩子必须继续口述任务内容，比如：
“接下来要做什么？”
“这里差什么？”
“下一步是什么？”
也就是说，大人只是动手写，而思考、判断、决定的过程仍然由孩子完成。
静子解释，这样做的目的，是让孩子在“口述—记录—准备—确认—口述执行”的完整流程中，建立起做事的顺序感和掌控感，从而慢慢提升专注力。
听到这里，我突然明白了：原来孩子不是不会，而是缺乏方法；不是不愿意，而是需要我们陪她一起走一遍流程。
回家后，我打开了静子的公众号，认真读了她写的那篇《分心不是我的错——解锁ADHD的神秘密码》文章。我发现，她的文章之所以让我把眉头舒展，是因为她的表达方式非常温暖，也非常贴近生活。
比如，他会用家庭聚会、长辈讲话、学校小组合作、做作业等中国家庭常见的场景，让家长一看就懂；他会把孩子的大脑比作“小马达”“小怪兽”“小蚂蚁”“小火星”，让抽象的神经机制变得生动形象；他也会在字里行间强调包容、理解和看见孩子的优势，让人读着读着，就有种找到了方向的感觉！
更让我震惊的是，他的文章里还带着一种“东方哲学”的味道，比如“生命的本质”“和谐多元”等表达，与我正在读书会读到或即将读到的有关书——哲学、自我和解、终生成长、佛法非常契合。
静子的文章，不是靠科学深度取胜，而是靠传播力和亲和力打动人心，因为它让人感到：孩子的成长，从来不是他们一个人的战斗。
