文/ 梁树丽

宝藏语篇

我讲八年级下第二模块的时候并没有从第一单元开始，而是从第三单元第4题为切入点，然后讲阅读语篇，讲现在完成时，讲明信片写法，最后再应用实践，完成迁移创新等，我发现这道题是一个宝藏题，我从这道题中挖掘出了很多东西，这让我感到非常惊喜。

以前教学的时候，我通常只是把它当做一道题来处理，因为它出现在第三单元，而且是以习题练习的形式存在，所以这道题并不会引起我们的重视。但是这段时间我头脑子一直在思考单元整体教学这件事，自然有了深入的思考，一定会有更多的发现。

会当凌绝顶才能一览众山小。

这道题是让用现在完成时态写Rob在北京做过哪些事，没有做哪些事，说简单点就是练习现在完成时的肯定和否定形式，当然如果我们把学习只是局限于练习现在完成时，那我们真的就肤浅了。

首先，这个一个明信片。明信片的写法和写电子邮件几乎没有什么区别，而且我们第一模块第二单元就是一封电子邮件。

电子邮件

这样的结果自然会造成我们忽略语篇的体裁，但是我除了对比讲两者的不同，如明信片需要贴邮票，写邮政编码，需要去邮局邮我们新乡县的邮政编码是453700，用英语写地址和用汉语有什么不同等等，我们还可以讲什么？

彩琴导师不止一次提醒我们必须要走出文本，走进生活，让英语帮助学生更好地去生活。

我以前讲到这里就结束了。但是今年我发现我可以给孩子们讲明信片的发展历史，而且最有意思的是我们八年级这次调研抽测试卷上阅读语篇D篇刚好就是明信片的历史，这倒帮了我大忙，我可以实现一举两得。

明信片的发展史

其次，我们可以利用此语篇导入现在完成时。我讲第二模块的时候首先是把这个语篇作为第一节课来讲，主要就是复习和学习初中的六大时态。

以爬长城为例，我们写出已经学习过得五种时态。比如以现在时间为依托有：一般现在时，现在进行时；以过去时间为依托有：一般过去时，过去进行时；以将来时间为依托为一般将来时。

学习时态

然后在复习五种时态的基础上，我们导入现在完成时，然后我们用现在完成时写出在北京做了什么，没有做什么来练习现在完成时的肯定句和否定句。

用完成时写句子

我们先出的首先肯定是第一人称开头的单句。

I have seen the Beijing Opera.
I have eaten Beijing duck.
I have visited the Palace Museum.
I have not climbed the Great Wall.

当我们需要把这些句子串联成语篇的时候，我们肯定不能全部用单句一个个展示，我们需要把单句与复合句有机结合才能体现句子的灵动性和多变性，其中最常见的方式就是用and连接，用but 转折。

我们课件上给出的答案是这样的。课件上把答案全部用单句的形式展现，我觉得这样写无法体现语篇的美感，所以我就把它做了修改。

课件答案

修改后答案

最后，我们可以用这个语篇做模板，来进行仿写或改写。

比如第二单元讲迈克一家去埃及旅游，我们可以结合语篇第三段进行仿写。

第二单元语篇

我们可以把第二单元的第三段和明信片的内容结合起来设计一个小作文：

I love seeing the world. I have been to many interesting places.（开头总结句）
Now I am having a great time in Beijing.I have done many things. I have seen the Beijing Opera,eaten Beijing duck and visited the Palace Museum.But there is only one thing I haven't done.I haven't climbed the Great Wall.It's a pity! (分述)
I hope I can climb the Great Wall on May Day. I am counting down the days now.（总结）

除了让学生仿写或改写之外，我还让学生针对所写的小作文利用周末时间进行视频打卡，这也是作业形式的有一个刷新。

当然除了写在北京旅游，我们还可以写自己家乡，比如我们在新乡我们去了新乡博物馆，游了平原湖，吃了美食街的食品等等，这就是应用实践。

当然我们还可以做迁移创新，比如我们可以写写自己去过的某个地方，这个地方的特色有哪些，人文和景观如何以及美食等等。

总之，我们要善于多角度挖掘语篇，让语篇呈现更多的价值；同时我们也要走出我们的教材，把教材和生活实际相结合，只有这样我们的教学才是真正的教材，学生的学习才是真正的学习。

让思考在路上，我们有很长的路要走……