下午放学回家的路上,遇到了一个二年级带过的学生,兴冲冲地跑过来跟我说,老师我现在不按时完成作业的习惯已经改掉了!我连声夸赞他,真是很大的进步!
SFBT看重小的改变,当小的改变发生,系统就和原来的不同了,只要维持小改变,就会积累成大改变。以前上课时经常说这个是重点,要记在书上,好记性不如烂笔头!但现在大部分学生基本上都会把我说的重点记下来,这就是一个改变。
老师作为一个助人者,要引导学生看到小的进步的存在,看中小进步的价值,而促进小改变的发生和持续。 成长是个慢动作!
下午放学回家的路上,遇到了一个二年级带过的学生,兴冲冲地跑过来跟我说,老师我现在不按时完成作业的习惯已经改掉了!我连声夸赞他,真是很大的进步!
SFBT看重小的改变,当小的改变发生,系统就和原来的不同了,只要维持小改变,就会积累成大改变。以前上课时经常说这个是重点,要记在书上,好记性不如烂笔头!但现在大部分学生基本上都会把我说的重点记下来,这就是一个改变。
老师作为一个助人者,要引导学生看到小的进步的存在,看中小进步的价值,而促进小改变的发生和持续。 成长是个慢动作!