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第四课作业——《学困生自主作业训练法》有感
昨日聆听了赵国丹老师的暑期学困生改善研修班的最后一课，四节课赵国丹老师的辛苦分享让我们这群乡村老师在这个炎热的夏季如一汪清泉深深的浸入到我们干旱已久的心田，老师用主题活动的方法分析了学困生的形成原因及改善方法，昨晚的分享对困扰我的学困生的自主作业问题点醒了我，触动了我。
“积分法、竞争法、一题法、两题法、保证正确率法、改题法”，六法都让我反思很多。平时我们老师在教学中往往总觉得课堂就40分钟，让学困生来完成一些问题似乎很浪费时间，学困生基础差，思维慢，讲题速度肯定慢，所以我们课堂中很少让他们来完成一些问题。今天通过国丹老师的分析真的感觉是自己平时太心急了导致我班的学困生改善效果不明显。国丹老师说自主作业方法其实就是激发学困生的学习兴趣，保证每天作业做对一题、两题、三题这周就可以不做作业了，从孩子的角度来讲孩子们肯定愿意，也肯定能认真去思考，认真去做作业。似乎我们每位老师的心理也明白这个道理，但是真的是因为平时我们太着急总觉得做少了达不到巩固的目的，殊不知作业太多孩子们没有头绪，不知道从哪做起，索性就不做作业了。只要他愿意做，认真做，即使是一题两题的正确他也被训练到了，然后他们的自信也会提升，关键是逐步提高，不要着急，保护好学困生的兴趣和自信。
这是我的最大的体会，我觉得通过四节课的学习研究，对学困生老师们第一点是要对学困生有爱心，让孩子们觉得老师是一样喜欢他们的，然后再让我们运用所学的改善方法期待奇迹吧。
