曾子说过“吾日三省吾身。”可见思考与反省多么重要，新教育的暮省正是如此。4月18日有幸聆听焦作实验区宋新菊老师的暮省主题报告，宋老师激情洋溢的跟我们分享小梅花班的暮省，通过这次学习收获颇多。
宋老师以富兰克林.奥晗拉的诗《我的自画像》来引入，富兰克林因遇到了一位给他指路给他希望的好老师，让他由原来所谓的痛苦生活转化为精彩历程，新教育就如同他的老师一样，引领孩子们过一种幸福完整的教育生活。宋老师从六方面来解读暮省。
一，何谓暮醒？
晨诵，用诗歌开启儿童心的一天。午读，美丽的童书滋润儿童唯一的童年。而暮省就是让学生完成学业后，教师完成教学任务后，思考与反省一天的生活，并用日记和随笔等形式记录下来。师生一起编织有意义的生活，一起共读共写共同生活。
二，暮省课程的三个意识。
1.书写历史意识。人人都可以书写自己的历史，创造自己生命的传奇。
2.塑造形象意识。坚持榜样的力量，朝向榜样努力成长。相信无论什么样的生命，都有可能开出一朵花来，用自信自醒坚守自我。
3.编织意义意识。师生共读共写共同生活，将生命真正卷入，才能编织有意义的生活。
三，暮省课程的意义。
要带孩子们在一天即将结束的时间，回望最明亮的时刻，要引领孩子成长，如果把孩子最明亮的时刻被重新回放，将会激励更多的孩子，以及整个班级，让人人都能成为大家眼中的作家。
四，暮省课程的主旨。
通过共读共写共同生活，传递给儿童和平，尊重，爱心，宽容，乐观，责任……，这些人类的美好品质。新教育认为，通过共同生活，培养儿童的道德人格，最终培养儿童的社会情感是课程的主旨。
五，暮省课程的内容。
一是基于课程的暮省，如:晨诵课程、共读课程、特色课程。二是基于生活的暮省，如:重要事件、重要节日、日常生活。宋新菊老师还给我们分享了许多小梅花班孩子们的暮省作品，让我们更加直观的了解其内容。
六，暮省的形式。
暮省的形式不拘一格，在读中悟写中思，低年级多是以写画绘说的形式，高年级多是随笔、日记、书信的形式。
最后，宋老师还给我们提了几条暮省的建议:1.注重仪式感，2.符合儿童年龄特点，3.深入的省，4.需长久的坚持，5.父母参与。
晨诵、午读、暮省是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。我们作为一名教师，我们不能只在课堂上教授学生一些简单的知识，我们应借助这个以阅读为底色的教育，与学生一起成长自我，一起拓展生命的高度。
