今日读贾振才老师的《语文“阅读写作一体化”课堂体系》，贾老师从发现问题到构建课堂体系，历经20年的时间，这对我的内心是一种震撼。对于做过很多事情的我来说，虽然对教育教学情有独钟，但未能像贾老师一样，对课堂的思考，对课堂的改革后，在教育教学上取得了不菲的成绩。
未来已来，如何面对新高考对微观教学产生的强势引导。如何真正做到“立德树人”，如何应对新改革提出的“一体四层四翼”的“新高考”建设体系，此体系解决了“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。“一体”是立德树人、服务选拔、导向教学，“四层”是必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，“四翼”是基础性、综合性、应用性和创新性。新高考不但录取形式有变化，考试内容也有变化，这些变化直接影响着我们一线教师的课堂教学。今年的六年级小语考试和小五以上数学考试更是为我们敲响了警钟。
如何解决现在的“字词分离、词句分离、句段分离、段篇分离、读写分离”的一些本末倒置的语文教学做法，是老师面临的一大难题。贾老师提出的“阅读写作一体化”无疑给了老师们解决问题的技巧。“语文知识积累可以超前，但思维不可能超前；语言发展可以实现层级递进，但要循序渐进；低层能力是高层能力的基础，但高层能力是低层能力发展的方向。当高层思维不能通透时，必须回到低层思维进行巩固；学习的低层能力可用高层的形式来进行，学习高层能力是巩固低层能力的最好途径。”读到此处，联想数学，不是也是如此吗？当数学高阶思维不能通透时，必须回到低层思维进行巩固。寻找知识的源头，这有点像修水渠一样，水管理通了，必须找到水源。否则，水管只是空水管。语文也好，数学也罢，抓本质，方能取得进展。就像农村老百姓说的一句话，改革：“马茎没有捞到就想骟马”，当下的有些课堂改革不正是如此吗？搞得花里胡哨，看起来热闹繁荣，实质性的东西没有抓住，取得的成效当然可想而知。语文“阅读写作一体化”不正是语文教学的本质吗？在读中思、读中悟、在读中写、在写中乐，在写中读写中悟。不是能更好地促进“一体四层四翼”的发展吗？数学，不是让学生联系生活，发现问题、提出问题和解决问题的过程来发展学生的思维能力吗？所以，这是一通百通的教学法，是顺应时代发展，是以“立德树人”为根本任务的教学。
