11月里,没有繁花似锦,只有花枯与花谢。共同体的全体成员把感情写在心里，把开心洋溢在脸上，11月13日在会议室进行了微型课展示。
首先由牛晓玲老师做了一节人教版小学数学三年级上册《倍的认识》，通过知识建构，充分展开知识发生发展的过程；通过问题解决，充分展开知识运用的过程，让学的思维在这种展开了的过程中附着在典型的知识和问题上。给我们许多启示的同时，也引发了我对两个问题的思考：1、从目标的达成度看各个环节的处理以及如何改进；2、数学思想的渗透契机以及渗透方法。我按照概念教学常用的“概念的提出”、“概念的建立”、“概念的巩固”，“概念的应用”，“概念的延伸和拓展”分环节来分享一下自己的感受：
第一环节概念的提出：导入环节部分设计拍手，听，感受几个几，为例1中的“几个几”做好了铺垫，既提震了学生精神进入堂，又渗透了分组的方法，很巧妙！快速进入主图，在黑板上画出图例，明确胡萝卜、水萝卜、白萝卜各有多少？胡萝卜和水萝卜比有什么关系呢？以前学的是比多少，今天我们将学习另一种比较两个数的关系，学生会说胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，利用“几个几”提出概念，胡萝卜的根数有1个2根，2个2根，3个2根，直接提出“我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。”，板书课题，明确学习内容。
第二环节概念的建立：白萝卜和胡萝卜的比较，认识倍的本质，这里教师可以让学生自己利用摆一摆的方法，边说边操作，个体板演汇报，指导，规范语言，因为白萝卜是和胡萝卜比，所以以胡萝卜为标准，把胡萝卜的2根放在一起，看白萝卜有几个2根，有个2根，所以就是份。这样分组排列摆放，实际上还是停留在“几个几”的基础上，并没有上升到“包含”的层面。这时就要用到圈一圈的方法，圈的过程是“包含”思维的外化形式。边圈边数1个2根是1倍，2倍，3倍……感受倍的变化和比较量的变化。10里面有个2，所以白萝卜的根数是胡萝卜的倍，建立倍的概念本质。
第三环节概念的巩固，应体现及时性，巩固基础概念。在“标准量”“比较量”这些训练变化之前，就进行简单进行同类型的训练。做一做1题，就可以达到效果，经历从实物向教具分组排列直观训练，至此学生已经历了3个层次感受标准量、倍数、比较量，进一步深化了倍的概念。
第四环节概念的应用，重在变化中加深对“倍的概念”理解，也为后续学习埋下伏笔。我认为重点应落在找准标准量，看大数里包含了几个小数，就是小数的几倍，这样训练才能体现针对性和层次性。这里我还建议让学生有分组圈一圈是不是更好，这样多种形式的训练，强化概念应用。
总之，我们要感谢牛老师为我们呈现这样一节供我们学习和研究的课例。这节，可圈可点之处特别多，首先牛老师的个人能力，包括堂组织、语言、板书，对学生的评价及学习习惯的培养、堂节奏的把握都非常得当，体现出教师的丰富经验；其次，牛老师对教材把握的很准，重难点突出。
接下来，由万艳美老师讲了一节三年级下册《年月日》，万老师首先由猜谜语引入新课。同时利用课外阅读了解《年月日》的由来。根据课外知识的渗透学生头脑中已经有了一个初步的概念。接下来让学生找一找自己手中年历有什么发现，知道了哪些月份是31天？（教师根据学生的回答，把板书补足：一三五 七 八 十 十二，）追问谁还有不同的发现，出示哪些月份是30天？谁还有不同的，（二月份28天、29天）。利用儿歌与手掌记忆法记大月、小月等等。
同时，万老师注重与生活联系，学以致用。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教学中应尽量把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。在游戏巩固及练习环节中记大月与小月，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。
总之，万老师对教材的把握做到了稳准，细、深的经典，值得我深入的学习。
