循着蒙台索利的文字，回顾六岁之前儿童学习母语的状态，这是为了溯流而上，使得孩子入学之后的学习，尽量如学前一样自然。
1.环境，教师首先要做的事情，就是向儿童提供学习环境，是大自然赋予他们的能力得到充分发展。一方面建立班级共用图书，另一方面，教师定期为学生朗读，因为朗读是最好的广告。让儿童的目光浸泡在美好文字里，耳朵浸泡在美好声音里。教师必须大胆放手，仅仅为孩子们准备好材料，就让他们动手。我们需要做的唯一需要做的，就是尽我们所能的把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导，然后走开，我们要相信他们能做好余下的事情。
2.诵读。阅读，朗读，诵读，是儿童深入进行母语学习的最朴素，最可靠的途径。书读百遍，其义自现。
3.节律，每周的学习从朗读开始，每周四的朗读课，还有日有所诵，都是对节律的追求。
4.放松。苏霍姆林斯基说：给予完全的耐心，付出全部的努力，然后是等待，等待思维的苏醒，至于思维会在什么时候苏醒，苏霍姆林斯基的原话是，我们完全不知道！
5.重视对于无意识和潜意识的呵护和培植。环境，诵读，节律，放松，四个因素。加在一起，形成一个互相作用，互相影响的整体，这个整体大的总体特征就是，重视对于无意识和潜意识的呵护和培植，当环境足够亲切，当诵读成为习惯，当节律相对稳定，当感觉足够放松，意识就松懈了，这时候，儿童的学习是如同呼吸一样的自然。
成人如果常常放下功利之心，教师如果卸下教师的甲壳，也可以回复童心，回复吸收能力的心灵。
最后用胡适先生文中的一段话鼓励大家。朋友们，在你最悲观最失望的时候，那正是你必须鼓起坚强的信心的时候，你要深信，天下没有白费的努力，成功不必在我，而功力必不唐捐！
