34、怎样发展儿童的思维和智力
读后感悟：
本章节的文字很少，仅仅五六百字，但涵盖的内容却很多，也引发了我的无限思考……
苏霍姆林斯基在这一章节里告诉我们“什么是发展儿童的思维和智力”，即：指发展形象思维和逻辑——分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。
尽管浩浩的这句话让我感到欣慰，但是说真的，我的语文课堂还真不敢说有多少思维训练在里边。不过，这次的武汉之行，学到的却全是对孩子们注意力、思维的训练。这次的学习费用是我这几年中最多的一次，自己的孩子上高中了，学到的知识在他身上已经运用不了多少了，但是，对我的学生却大有益处。所以，我觉得还是值得的。刚学习回来，心血来潮，满心激动，决心一天给孩子做一个思维游戏，结果就第一天做了一个训练游戏，接下来就被日常琐事吞没了。也没有再进行。这样的惰性是不应该的，今后还是应该多多去实践。
这一章节里还写道：如果你想教你的"头脑迟钝"的学生学会思考，那就请你把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，一事物的结果成为另一事物的原因。思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。问题在于，在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发现，好比在儿童面前点燃起思考的火花，它们会刺激思维过程活跃起来。只要点燃这种火花，儿童就想知道得更多，就想更深入地思考新的现象。这种意愿、愿望就是加速思维过程的活动性和推动力。
看到上面这段话的“链条”一词，又勾起了我对昨天晨诵课上那一幕的回忆。昨天晨诵的内容是金子美玲的《春天的早晨》，第二小节是这样写的：上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。学生读着，我在教室里欣赏着。当走到程程（两次语文倒数第一名）跟前时，他拽住我的衣角，非常兴奋地指着这一段话，说：“老师，你看这段话写的就是这幅画的内容。”我一看，哇，你的手指向语文课本里的一页，那一页上画着一个小男孩儿，一只眼睁着，一只眼闭着，就是想睡觉不想起床的样子。我看了都想笑：这小子，怎么发现的啊！这画和这首诗太搭配啦！
今天读《给教师的建议》第34条，也不知道程程的这一种叫不叫思维链条，但至少他的这个发现，肯定是经过大脑了。这是他自己的发现，我为他的这个发现感到高兴。
看到这里，我又情不自禁地反思自己的课堂，我的语文课堂上，思维的含量到底有多少呢？我经常利用板画助力孩子们对课文内容的理解。昨天学了《荷叶圆圆》那一课，本课要求全文背诵，因为课文长，课堂上完成不了背诵，于是我把背诵课文布置成了家庭作业，并且把这一课的板书拍照发到家校群里，告诉家长，可以让孩子在熟读的基础上，看着我的板书尝试背诵，进而再脱离板书。今天早上检测背课文，浩浩背得很流利，顺利通过。下课后，他来到我跟前说：“老师，昨天晚上我就是看着你的图画背上，很快就背会了。”听了浩浩的这句话，我很高兴，我用我的智慧，让孩子学会了一种背课文的技巧。
