《聚龙片鳞》第170期
李镇西当班主任时，总是先给学生树立一个观念：任何人都是有弱点的，因此任何人都需要制约。一切把班主任神化的认识都是危险的。所谓“总统是靠不住的”，班主任同样也“靠不住”。
依法治班，从人人制定《班规》开始。他希望学生都能意识到，《班规》是我自己制定的，而不是班主任强加给我的。更重要的是让学生入学伊始就不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色。
当每一个学生都交上一份草拟的班规后，李镇西又布置学生干部进行归纳、整理、加工，形成初稿，然后交给全班同学反复讨论、修改。由于学生都认识到班规正式形成后的权威性，所以积极性很高。
整个《班规》包括“学习纪律”、“寝室纪律”、“清洁卫生”、“体育锻炼”、“值日生”、“班干部”、“班主任”等八个部分40条，每一条都写明执行者，并对执“法”不严者也有明确的惩罚规定。
李镇西认为，对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威；对学生来说，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严。而教师的权威和学生的尊严都通过班规转化为集体的意志。
这种“法治”治班的好处，李镇西认为《班规》使班主任由“学生保姆”还原为教师，还有利于培养每一个学生的自我管理的能力，激发他们的主人翁意识，同时也是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。
李镇西认为，教师培养的是未来公民，必须具有民主意识和民主精神。在民主教育的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育！因此，所谓充满爱心的教育就是把学生当人的教育，就是充满人性尊重和人文关怀的教育。
李镇西在他的博士论文中写道：民主教育是充满爱心的教育、尊重个性的教育、追求自由的教育、体现平等的教育、强调法治的教育、倡导宽容的教育、讲究妥协的教育、激发创造的教育。
