开学了，停学不停课，真是难为了老师，凌乱了家长，慌张了孩子。为什么这么说呢？
这次网上授课是面向全国的孩子们，对于一二线大中型城市来说，可能实施起来要容易一些，毕竟平时孩子们就会接触到各种网课学习，习以为常，家里的硬件设施、网络环境都要完善的多。同时老师们操作起来，难度可能也会小一些，毕竟大城市学校里的教学设备也会健全高级一些。
而相对于数不上几线的乡镇县城来说，就会是很大的挑战，尤其是逢春节，逢假期，逢疫情，还有很多平时在城里读书的孩子，此时可能身处老家（爷爷奶奶家或者姥姥姥爷家），而这个“老家”可能就在农村甚至是偏远山区，又在这么多没想到的意外情况下，学习工具不齐全，也买不到，甚至网络环境也很差，具体操作实施起来就费劲的很，我自己就深有体会。
首先，这两天陪孩子在钉钉上直播课，真心觉得难为了老师，这段时间，老师们都在家里琢磨学习软件的使用，学习备课，对于以前从来没有接触过直播的老师们来说，确实是有挑战的，虽然只讲四十分钟，但是准备的过程却远超四十分钟，还要考虑和学生互动，检查学生的学习状况，一个班七十多个孩子，网络状况好的差的，老师想把准备的讲完，四十分钟远远不够，尤其是语文。
其次，这种直播授课的开展实施，必须有家长的参与和配合。因为首先需要一个直播工具，手机，平板，电脑；其次要下载和会操作相应的软件，还有老师在群里发的电子课本、作业本，其次家长得跟进听讲，落实孩子的学习进度和作业完成情况，扮演老师的角色。在这个过程中，如果孩子家长不在身边，只是跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷，开展起来就要困难的多，甚至无法开展，只能缺课。我在陪孩子学习的过程中，也感受到家长的凌乱，毕竟家长也处于不同的知识层次。
再次，孩子们刚开始接触这样的授课方式，听课必须高度专注，记笔记的速度还得跟的上，对于平时专注力差的孩子来说，就很容易开小差，分神在所难免，最后就是家长和孩子一起听课，孩子的思想开小差了，及时提醒回来，再加上老师的互动，孩子们就都慌张的很。
同时，引发出几点思考：
第一，网络授课本身没有问题，问题在于全国各省教材的差异。一个省一个样，不一样的教学大纲，不一样的考试政策，所以就得推出很多版本的电子教材和作业练习册。
第二，每个班的老师都是亲自给学生上课，那就有成千上万的老师同时在授课，造成极大的资源浪费。教师资源，网络资源。
第三，必须家长陪同，家长也需要工作，也需要干家务，也需要照顾老人等等，占去了家长大部分时间。
如果全国的教材是一个版本，如果全国优质的教师资源可以统一调配，那会是怎样的结果？就像衡水中学的教学水平，全国有目共睹，所有老师的讲课内容，甚至举的例子都一样，是因为有个强大的教研组，去整合最优秀教师的资源，然后去复制。
这可能只是我们小老百姓的愿望，因为我觉得对于全国学子来说更公平，在这样大的公平的环境下学习、竞争，一定可以提高社会整体教育水平和教学质量的短板，同时提升所有学子学习能力的短板，就像管理学中的木桶理论，最差的学生都比原来强，就是提升。因为毕竟全国的教育资源有限，能读清华大学的就那么些人，全国上千万的高考生公平竞争！
尽管只是愿望，也希望能得到社会的关注，少年强则国强，有国家有体系，就有社会分层，谁也无法决定自己的出身，但是一个出身就把孩子们早已经分了层级和层次，孩子们只是在和自己相同池子里的人在角逐，这本身就存在很大的不公平性，也正因为如此，社会上诞生了一些新名词“富二代”“官二代”“星二代”“企业家二代”等等，“富不过三代”可能是真的，但是贫穷却有可能延续好多代，辈辈穷，除非祖坟冒青烟，某一代出来一个“孙悟空”式的人物！
