有感于郭丽红老师的教改示范课《浮力》
2017年3月30日
昨天下午第三节，虽然天色阴沉杨柳低垂，可八一班教室却东风浩荡学情高涨。原来郭丽红老师正在上她的教改示范课——《浮力》呢。这不，后面旁听的马建红、马继忠、吉江涛、张冬辉、郎松章、马林红、马景芳等各位老师尽皆离座，挺身伫立，神情专注，俨然是被一种激动人心的场面给震撼了。笔者虽迟到现场，可毅然能领略到“沙场秋点兵”的壮观景象，感受到万马竟奔腾的热烈气氛。
其一 引入自然
都说上课开头难， 她却易如把掌翻。
不信你就跟着俺， 九一班里看一看。
孔明灯儿升云天， 铠甲士兵浮水面。
请猜这是为哪般？ 你听引入多新鲜！
其二 因势利导
只因心中有悬念， 故而一下瞪大眼。
透过学生表情看， 人人急切在期盼。
不是马上给答案， 而是趁机做指点。
欲获结论怎么办？ 唯有通过做实验。
其三 准备充分
其实工具很简单， 最多不过三四件。
五人小组围一圈， 引得大家满心欢。
弹力计上绑根线， 线下再把石块拴。
放进水杯要缓慢， 观察读数如何变？
其四 师生互动
要求每人做一遍， 相互监督仔细看。
学生各自动手干， 老师巡回给纠偏。
看似表面有点乱， 其实秩序却井然。
感性认识过了关， 理性认识才升迁。
其五 魔术变幻
清水试罢加入盐， 杯中水质立马变。
引导学生再试验， 读数是增还是减？
结论是啥看得见， 第一印象记心间。
手臂举起一大片， 争先恐后来发言。
第四节，我全体旁听同仁齐聚初三办公室对郭老师的这节课进行了推心置腹的评说。一致认为郭老师驾驭课堂的技艺已达到了百步穿杨的境地，她把学生的积极性给彻底地调动起来了，气氛时张时弛，场景如火如荼，人人动手参与，个个用心思考。除了与她具备超凡的业务能力外，更与其火热的教学激情、满腔的物理情怀是密不可分的。
另外，在板书上重点突出，什么G=F拉+F浮啦，F浮=G—F拉（称重测浮力），还有F浮=F向上—F向下（原因法求浮力），清晰到位，让学生轻松感悟F浮与V的相应关系。浮力产生的原因：是液体对物体向上和向下的压力差所致。
最重要的是师生互动，相得益彰，在老师的指导下同学们通过实验说明：液体的密度越大，物体的体积越大，浸在其中的物体受到的浮力越大。这比一万次干巴巴的理论说教都要强上几百倍，效果是立竿见影，记忆是刻骨铭心。可谓是，获取真知靠实践，容易掌握到永远。
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