常识是生活的基础，来自那些不言而喻的意识。比如东西南北方向感，一日三餐早睡早起，与人为善和气生财。
也许从常识获得来看，有先天的，具有生物特性。比如衣食住行的满足，安全感的获得，这是保证个体可以活下来的基本本能反应，也类似马斯洛提出的需求理论中的低级需要：生理需要和安全需要。对于这些基本需求的追求和满足，体现为常识，如同古人说的，“人为财死鸟为食亡”。
婴儿刚出生就自带成长必杀技，按照津巴多心理学说法，“新生儿与生俱来的能力包括找到营养物质，与他人互动以及规避危险情况。”趋利避害的常识已经表现出来，找吃的，找提供吃的，找放心吃的地方。
很多一两岁幼儿喜欢逃开大人手臂，飞快去跑，有经验的人就说，别在后面大喊忙追，大人不着急幼儿就会慢下来。至于最担心的安全，也不用担心，自有躲避意识。的确如此，我还记得过去带着三四岁孩子出门走在人行道，突然他跑向我紧紧靠着，原来远处来了辆车，估计没见过害怕了。
同时，毫无疑问常识也是后天环境影响的结果。用马斯洛理论说，包括爱和归属需要、尊重需要以及自我价值实现需要。体现到生活中，当然个体表现不同，各人层次不一致。
比如家庭教育有的习惯打骂，有的不由自主的溺爱，还有放羊教育，如同老人说“树大自直”，小孩子嘛不用太在意大了就懂事了。这个常识往往是家长小时候或者读书看报得来的理念，更确切说也许与特质有关，比如有人天生喜欢孩子，有的不愿意细心照顾。
至于我的感受，总是担心孩子受到心理创伤，总是有意无意的宽容宽待孩子，不忍心看到孩子受苦。这在心理学家眼中，属于四种家长类型的“民主型”“宽容型”，情感链接好，但是容易缺少规则意识，自律性较低。
当然具体到家庭教育，还是要结合孩子特点的吧，没有什么理论的绝对正确。按照常识培养最重要，即“不成才要成人”“要成才先成人”，成人就是不偷不摸品行良好的孩子罢了，很简单。
这些看似容易，其实也不简单，因为这个常识都是来自后天学习，用津巴多心理学上面那个说法，后面接着还有半句话，“但是，婴儿的发展能力更多地依赖学习”。
常识可能是错误的，毕竟我们不是科学家，无法搞个科学实证，生活来说也没必要。如同李老师说的，“有效大于正确”。
本质上，常识就是生活自动模式，图式指引的结果，自动导航般让我们更轻松生活下去。
问题是，要保持觉察，最大的常识是对人性的尊重和遵从。
很多似是而非的常识，检验合理与否要看是否符合人性，尤其“站着说话不腰疼”时候。
由此可以推断，那些缺乏常识的人难以意识到缺乏常识。书本学习远远不够，还要实践中体会。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”
