亚伦的杖
学校要求，学生不得带零食入校。不知是不是“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理，此类现象仍然时有发生。
夏天到了，气温上升，零食发霉变质很容易，班里人数不少，学生习惯很重要，学生的健康更不容忽视。于是我下了禁令，任何同学不得以任何理由带零食来学校，一经发现，扣所在小组两分，还要在班上做检讨。
每周二卫生大检查，班里的垃圾桶里有零食包装袋，检查员机敏地观察到了。顶风作案，我的愤怒已经到达了极点。
这一天，有同学来办公室反映情况:小W同学带饮品。我的怒火腾地一声冒了起来:“让他做准备，班里检讨！”
语文课，我一直挺在意我进教室那一刹那的心情，只是那次我连如何走上讲台的都忘记了，大概是情绪冲昏了头。
我大吼:“小W同学上台检讨！”孩子说话时带着紧张，明显地照平时磕绊许多:“老……老师，这是中午我妈给我买的！剩下一点我就带过来了……带过……来了……”他的脸涨得通红，看得出来急于为自己辩解。可是，规矩就是规矩，不能带零食就是不能带，说出大天去也没戏。
他最终还是站上讲台，言语简单，火气极盛。教室里鸦雀无声，这种全班检讨我很少组织，孩子们看到这阵仗多少也是怕了。小w回到自己的位子，在坐下的同时，双手重重砸在桌子上。全班同学的目光刷——地聚集在他身上，他很聪明，情绪之中尚存理智，愤怒的眼神开始变得怯生生。当然，我批评他了，毫不留情。
下了课，我一身轻松地走出教室，没有一丝不快，就像什么事都没有发生过。
这算是一个案例了，我好奇地把它记录下来。此后，我隔三差五会在课堂上用幽默的方式勾起这段往事，同学们哈哈大笑，包括当事人。开诚布公，坦诚相待，我相信这才是“可持续发展”的师生关系。
这批孩子是我从小带起来的，小w同学好动，但在我面前从不敢有“二心”，此事一发生，我的心里多了一层思考。
从五六年级开始，很多孩子就有了“青春期”的迹象，许多孩子人高马大，不和谐的师生关系让学生根本不把老师放在眼里。个别女老师就怕带高年级，精致的小身段在高年级学生面前感觉“亚历山大”，她们宁可从一年级开始再来一个小循环，久而久之，低年级“专业户”应运而生。
其实，就像人从一出生就开始走向死亡一样，孩子的身心发展总要经历这一阶段，与其逃避不如坦然面对。发现问题，分析问题，解决问题，如此而已。
《白鹿原》里，从黑娃挡住鹿三落下来的手的那一刻，鹿三大概就明白了，孩子长大了。只是父亲依然守着祖上的规矩，没有从“人”的角度出发。
我相信，这在学校里决非个案，它是一种现象，也是老师的功课。
如果我们总是想着控制一个学生，那么师生矛盾总会发生，只是时间早晚的问题。传统教育的改变究竟会有多大的意义我们不得而知，这个案例至少可以给我们一个改变的理由。
这两年，仗义执言的袁立可谓自带流量，头条上经常看到她的消息。那天，她在头条上讲，获赠“亚伦的杖”一根。评论区特别热闹，很有意思。这是《圣经》中提到一个神迹，枯木发芽。出于职业敏感，古往今来老师手中也有戒尺啊，想想多美妙，如果戒尺发芽了，是不是和“铸剑为犁”如出一辙呢？
