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把课外阅读挤进课堂，1+X阅读课程落到实处。导读课——推进课——交流课。
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1.加强单元整好，落实课堂目标
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一课一得，一单元一得！
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努力落实好单元重点目标，落实课文个性目标，充分利用好、用好课后练习，教好课后题！
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语文教学的思路要发生变化:
原来是: 初读——精读——总结
现在是: 认知——实践——运用
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交流平台是先让学生交流，要让学生自己交流，自己总结，梳理方法。在此基础上，再打开书中的对话，读一读，发现和学习小伙伴想法一致的地方，自己没想到的地方。
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三年级是多音字集中爆发的年级。不要超出教材的标识范围。教材中没有标识的不要额外扩充。
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词语的学习和积累，要在实际的语境中运用，而不是仅仅关注词语的结构和形式。
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部编教材三至六年级四个阅读策略安排:
预测，提问，提高阅读速度，带着问题阅读
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阅读策略单元，教学中引导学生人文体会就要少，重点在阅读策略的习得。
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文言文教学，兴趣第一
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写清楚，很重要！！！
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