无论是阅读还是写作，都有审美规律可循。去体会和习得审美规律，并且逐渐将这些审美规律内化为精神图式。101在教学中要引导学生练习不同方式的词语言说和不同风格的情感演绎，同时形成并不断完善自己的审美风格。审美思维是一种“诗意的思”，它使人们获得审美心灵自由之时，与真理同在。112在语文审美教育实践中，言传身教，以个性倡导个性；真诚交流，以敞开呼唤敞开；智慧引领，以明识催生明识。116
引钱钟书“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味。”
养护心灵的敏感性，用心生活，留心观察，潜心阅读，专心思考，醉心写作，才常有灵感光顾。
提升心灵交互性最重要的途径就是海量的阅读涵养和丰富的信息刺激。
心灵的整合性虽然大部分依赖天赋的直觉，但后天适宜的活动仍施完善理性，上骨先要 诸舍素中分清主次， 抓住主导要素，把握其本质;其次，在突出主导要注意次要要素和环境条件，避免简单化、片面化、 绝对化;再次，中安案的同让主导要素、次要要素和环境条件多向交互，力求达到最佳的整体效应:招各要素的发展变化(历时性)以及它们之间的交互相干作用 注意(立体性)整合思维的模式基本如是:整体-分析与综合 整合，通过分析与综合，求得最佳的整合效应。
