打开《致教师》，首先，这本书的前言吸引了我。一首小诗《我是教师》，似乎是在为教师的身份做一个重新的定义。
我是教师
教师，不是园丁
教师本身应该是一朵花儿
教育是师生互相作用的过程
教师，不是蜡烛
教师不能以化为灰烬做代价
以此去照亮学生
教师，不是春蚕
教师的固步自封才会作茧自缚
心灵的成长来自每个季节
教师，不是人类灵魂工程师
没有谁的灵魂是机器
能用某种工艺任意修理完成
教师就是教师
与学生是互相依赖的生命
教师就是教师
每天都在神圣与平凡中穿行
我是教师
伟人和罪人
都可能在我这里形成
让人如履薄冰
我是教师
心底里喜怒哀乐翻滚
黑板上天高地远开阔
脚板下三尺讲台扎根
我是教师
这是一份职业
更是一个志业
我是教师
这是一份职责
更是一种使命
我是教师
时光缓缓显形
终见此生天命
我是教师
以现在求证未来
让生命幸福完整
教师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，也不是人类灵魂的工程师。教育是师生互相作用的过程；教师不能以化为灰烬作为代价去照亮学生，教师的固步自封才会作茧自缚；没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成。读到这些话，让我的心里一下子变得坦然了许多。是啊，教师就是教师，教师不是特殊的群体，没有那么神圣、高贵。教师就是普通人——有生命，有血肉，有情感的普通人。
教育的成功和失败，让一个教师如履薄冰，如临深渊。但是，培养出伟人就是成功吗？罪人出自自己的班级，教育就是失败的吗？归咎于谁呢？是教育惹的祸，还是教师犯的错？其实，大可不必深究，一念天堂一念地狱，不能通过教育这个词来简单地衡量人性的善恶。
念及此，释然了。做教师，就应该坦坦荡荡，德育为先，养浩然正气；做教师就应该兢兢业业，任劳任怨，尽吾心而不悔。既要仰望星空，更要脚踏实地，走好脚下的路。
