眨眼间已在教研室工作十二年，青丝变白发，红润变苍老，现如今要离开这个工作岗位，多少还是有些留恋，有些不舍。

虽然辛劳，虽然琐碎……

但不泛挑战，不泛充实……

这是一个专业性很强的岗位，是一个受人尊重的岗位，是一个具有“思考力”的岗位，怀着对这一岗位的崇敬和敬畏，奋斗了十二年，在这静谧的夜里，面对灰色的电脑屏幕，用指尖敲打着回忆，积淀着哪些陈年往事。    

听课是这个岗位的硬功，做为一名高中物理老师，我曾经总觉得具有学科优势，文能表达准确，理能思维敏捷，刚到教研室，我还觉得应该绰绰有余，这只不过是一个务虚的岗位。当时，教研室只有三个人，两个老主任和我一个年轻人，老主任开玩笑说：“要把你培养成一个全科教研员，幼儿园到高中所有学科要统吃，需要好好学习，好好听课”。态度和蔼、语重心长，后来才感觉到这句话的压力。因为，到学校后就那么几个人，所有的学科都要听，还必须要评课，要能说几点老师认可的意见和建议，这是硬功夫，方法只有一个，就是拼命听课，拼命学习，拼命写评课意见。此时想来，已没办法统计听了多少节课，但现在到学校里已发现绝大多数老师的课都已听过，虽然不知道老师认可不认可，也已从原来的不敢评到能说几点意见建议了，当然，这也是无奈的事，不过做为县级教研员应该精通一门学科兼顾两到三门学科就不错了。    

课程改革是基础教育永恒的话题，学校课程做为对国家课程的补充和延伸，有很强的生命力。我赶上了我县学校课程建设的鼎盛时期，哪是一段给人留下阴影的时光，每天都在加班，每天都在挑战自我，超负荷的工作几近使人崩溃。但学校课程建设推进会的场面的确盛大，来自全省各县区的教育局长、校长、教研室主任以及专家学者250多人汇聚我县，七、八辆豪华大巴浩浩荡荡，在推进会上我县展出了近200种校本教材，领导做了主题发言，的确“风光无限”。但喧嚣过后，绝大多数课程都已慢慢退出，不过也留下了一些具有生命力的艺体类的、实践类的课程，培养了孩子的兴趣爱好，给他们带来了快乐，最关键的是在很多领导和老师的脑海里有了学校课程的概念，当然，对我而言，还留下了一些精彩的课堂，“社火：铁杏子”“洋芋的广告”“本地美食”等几节凝聚了老师智慧的课堂，在我的脑海里留下了深深的印象，记住了那些课，记住了那些人。    

课堂教学改革是基础教育最具有生命力的话题。记得2010年的12月3号，天格外的寒冷，我做为组织者、又做为售票员，我们组织了两车人到一所乡镇初中召开课堂教学改革推进会，这是移植了杜郎口“三三六”课堂教学模式的学校，拆了讲台、加了黑板，学生争先恐后的展示，颠覆了传统的课堂，使很多参会者都大开眼界。尔后，在这片大地上，课堂教学模式如雨后春笋般出现，课改、改课、课堂革命充斥校园，部分学校为了创新、不与已有的模式类同，自己还琢磨出了一些新的课堂教学模式。可以说，那时的课改真的是如火如荼，每个学校都有课改“模式”，做为一个参与者和组织者，后来我常常反思，这可能就是一个蜕变的过程，在这个过程中教师的教学理念变了，教学方法变了，课堂活了起了，到底是利大于弊，弊大于利，众说纷芸，我也无法判断，但我觉得，这样暴风骤雨式的改课，生命力固定不会太长。    

教师素质决定了教学质量的高低，教师专业发展应该是教研机构关注的问题。我县做为一个项目县，我有幸组织实施了“教师专业发展与学校发展规划项目”，当时搞的很红火，到现在我都认为这是一个顶层设计很好的项目，从中学到了很多知识，SWOT定位法、优先排序法、SMART目标法和头脑风暴法这些跨领域的知识对大多数老师都是第一次接触，“发展规划文本”撰写花了几个月的时间，从“不会写”到“不认真写”，再到写好，审核通过，把我们和老师们弄得精疲力尽，但从后来选出的优秀文本看，老师们确实进行了认真地思考，文本既与个人实际相符，又有专业发展意识，可惜此项目后来不了了之了。时代在变，规划也要变，老师们太忙了，教学工作和事务性工作压的老师抬不起头来，根本无暇顾及这件事，此项目也仅仅是刮了一阵风。我认为教师专业发展规划是学校和教师很重要的事，关系到教师的发展，关系到教师的未来，要让教师认识到其重要性，要充分调动教师的主观能动性，让老师自觉规划自己的职业发展，特别是对于新教师一定在入职培训时要设计专业发展规划内容，让新老师科学的谋划自己的职业未来。    

教科研工作听起来有点神秘，特别是课题和论文是很多人的短板。虽然，在学校我也搞过课题、写过论文，但到教研室后，为了更加清楚行情，我还是下水做了一个课题，这是关于物理专业方面的课题，虽然花费了很多精力，最后的结果也不错，但此课题结束后就转变了我的观念，“硬做的课题，假大空的课题”是毫无意义的，应该选择真问题，要进行真实践。此后，我再没有参与过此类课题的研究，2014年，一个偶然的机会，领导让我调研全县农村教学点，说来惭愧，虽然当时已在教研室几年了，但我还没有跑遍全县的教学点，我们用了近两周的时间，走遍了当时的21个教学点，有很多感触，也有很多感慨，此后我开始关注农村小班额教学，2017年，我基于小班额教学的问题，遴选了基层8位年轻教师组建了课题组，立项研究了农村小班额教学策略的问题，现也已经结题，通过此课题的研究，对基层教师研究什么课题，怎么研究课题有了更深层的理解。到教研室后，也常常写一些教育教学方面的文章，不知不觉也发表了七篇，虽然发表刊物的层次不高，但都是有思而发，有感而发，不是无病呻吟。也还在工作的促使下，和一些老师整理编篡了三本集子，都倾注了我大量的心血，想想也还蛮有成就感。    

十二年匆匆而过，涉猎了教科研工作的方方面面，每天匆匆忙忙的干事，有常规性的、有创新性的、有应景应时的、也有许多毫无意义的工作，虽然不泛浪花和涟漪，但随时间的流逝都已渐渐淡出。也几乎阅尽了县域内的教育同仁，那些和善的、智慧的、平静的、羞涩的面孔在这静静的夜里越来越清晰，那些虚伪的、敌对的、奸诈的、皮笑肉不笑的面孔越来越模糊。    

要感谢曾经帮助过我的人，不经意的一句话，不经意的一件事，都是那样温暖，我们都深信，善行终有善报，善待他人就是善待自己，在这个世界上善良的人、和善的人绝对是多数。

要感谢曾经为难过我的人，生活就是克服一个个难题，正是曾经的为难，才让我增长了才干，学会了技艺，也正是曾经的为难，才让我在后来的工作中得心应手。

要感谢那些批评过我的人，你的批评撑大了我的胸怀，学会了站在别人的立场思考问题，知道了一定要把活干好，干漂亮，也学会了怎样装聋卖傻和行走职场的一些规则。

也对我曾经批评过的人说声“对不起”。我本是一个不轻易耍脾气的人，但因为认真惯了，常常有些固执，知道不认真，不按规则办事，就会自取其辱，就是对自己和别人的不负责任，所以，由于工作原因，也还出现过使人难看的场面，实际上，事情过后，我也常常内疚。

也对我曾经慢待过甚至鄙视过的人说声“对不起”。因为我敬畏教师这个职业，教育是科学，教师这个岗位是专业技术岗位，不是什么人都能干好的，我心底里不愿意别人对教师的贬低和教师对这一职业的妄自菲薄。我很赞同教师要有些清高，要有些酸臭，若老师都没有些清高，都那样世俗、那样圆滑，还怎么教出德才兼备，专注于事业的人才。

增加的是岁数，老去的是容颜，失去的是岁月，不变的是那颗温暖的心，不管在何时何地，都不要失去笑容和诚实待人的本性，路一定会越走越宽。俯视着窗外铮亮刺眼的路灯，努力撕去脸上哪层虚荣的、可怜的自尊，去面对全新的工作岗位，只有对未来充满希望和自信，生活才能无限美好。