有网上的好朋友跟我一起研讨《少年闰土》的第一段如何进行读写结合，我看了她的教案，她仿佛只是将第一自然段理解成了一种对场景的描写。
是的，如果单单把这段文字抽取出来解读，是完全可以理解成场景描写的：有环境，有一段事情发生的空间，有人物的动作，当然，也有一种紧张的氛围，那深蓝的天空是能够衬托那紧张的意境的。
然而，我以为，这段话实在不应该仅仅理解成场景描写，从某种层面讲，更可以理解成一种意境描写。场景描写或者在表现人物性格或者事件特征，而意境描写则更具有某种象征意义，正如故事中的意境一样。“空山不见人，但闻人语响”，这写的不仅仅是山，而是一种空灵的意境表达，一种神思与自然的曼妙结合，是人的内心世界在那山间的显现，是的，人赋予了自然或者场景一种意义。
《少年闰土》第一自然段，我以为就是人赋予其意义的一个典型语段。“深蓝”“金黄”“碧绿”“银”色的，让孩子想象出来，广阔的蓝，与一轮的金黄，是不是很深邃？一望无际的碧绿，和闪闪的“银”，带来的是不是一种生命的气息？大地上的生灵啊，不正是因为那广阔的蓝天和深邃的宇宙，而显示出某种神性吗？或者，我们不好跟孩子讲这么多，但我们或许可以让孩子想象，广阔的深蓝里的那么一轮金黄，一望无际的碧绿里那么一闪银光。对于被禁囿于四角的天空里的鲁迅来说，那是一种多么自由的存在啊。
这一自然段里，或许有闰土的勇敢，有闰土的矫健，但乡下的孩子，谁不是这样呢？这虽然也是鲁迅崇拜的，但这可能并不是很重要的，重要的是，那乡村里，还有那么广阔的天空和土地，还有那样的一个人出镜的机会。在那乡村里，还有那么好玩的事情。
或许我们还要奇怪的是，第一自然段的标点符号有些奇怪，那逗号一直放到了“向一匹猹尽力的刺去”才变成了句号，按理是应该在景色描写结束之后就应该句号了呀。这难道不值得孩子们思考吗？即使是在白话文刚刚兴起之时，但也不至于把标点符号弄错吧。这或许是值得玩味的，我以为，这也正是那意境里有鲁迅的情绪的标志。前面那自由的广阔的明朗的空间，后面去聚焦到了一匹猹身上。前面自由，后面是新奇，因为我们本以为那样勇敢、矫捷的闰土，是一定能刺中猹的，但却不曾想那猹是那样的灵活，亲爱的读者，读到这儿，难道你没有半点唏嘘乃至于感到乡村种种事件的新奇吗？
是啊，自由与新奇，一直是小时候的鲁迅所向往的呀。因此，如果要在这里进行一个读写结合的话，那可能真的是需要一种感悟意境的能力的，比如利用清晨的宁静写出一种意境来，清晨，假如你刚睡醒，情绪正好，你会如何写呢？清晨，假如你一夜失眠，你又会如何写呢？清晨，如果你正盼望着某件事情或者某个人到来，你会如何写呢？
是的，我以为，这就是以全息的视角解读文本吧！或许，只有这样，孩子才能学到文字。
