检查和批改作业是检验学生掌握情况的重要依据,同时也是一个巨大的工作量。老师花费大量的时间在批改家庭作业和练习册上,遇到学生有大量的错误,教师要重新讲解,学生订正,再批改。
苏霍姆林斯基建议在课堂教学中,教师要注意易错内容的讲解方法,要能够使学生深刻理解并掌握。方法要新颖,同时要能够与学生的生活实践相联系,以达到运用的目的。例如在教词汇时,你要把自己的学生从书本和思考引导到活动,在有活动引导到思维和词。活动应当转变为学生自己的思想,而自己的思想则应当通过词表达出来。在练习的过程中,要尽量使学生能够自己进行重新创作。
学生作业里出现许多错误,主要是由于能力与知识之间的关系失调。提高学生的能力是关键,教师应该从这方面入手,进行加强训练。
最后作者给我们建议,如何减轻批改的工作量。第一,易错内容让学生抄录下来,并加以识记。第二,让学生养成检查的好习惯。第三,教室可以用抽查的办法,或者自己根据学生特点归纳出来一套独特的检查方法。
16.学科教学中的学生积极活动的内容
读这一条,更加佩服苏霍姆林斯基。在准备小学的教学工作时,有预先规划好全体学生所要参加的积极活动。因为积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁。
通过活动促进学生的发展,同时又能够使学生深刻理解、掌握并运用所学的知识。这里所说的积极活动并不拘泥于课堂中的活动,也可以是课外活动作为延伸,而宗旨是可以达到知识与真理、实践的链接。
17.教给学生观察
课堂中,观察是学生真正思考的过程,但现实中这一行为往往是被忽略的。从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助观察而“进入周转”,像工具在劳动中得到运用一样。观察是智慧的最重要的能源。对于小学阶段的学生而言,学会观察尤为重要。
18.怎样靠阅读扩充知识
阅读的重要性不言而喻,在很多书中,都会提到阅读的功能,特别是对于学习困难的学生而言,阅读是提高学习能力的最佳方法。而本条建议是就教师扩充知识而引领学生进行阅读。如何能够使学生积极的、高效的掌握教科书中的知识,苏霍姆林斯基特别提到激发学生对阅读的兴趣,阅读内容的选定要根据教材内容而定,与之衔接并能够进行拓展,同时,教师提供的素材不能和盘托出,在讲课的时候只是微微打开一个通道,而把某些东西有意的留下来不讲,激发学生的好奇,促使学生到浩瀚的知识海洋中。
最后,苏霍姆林斯基提到有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时,让学生阅读一些书刊。拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,让学生学会质疑、探究、分析和解决。
19.阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段
和上一条一样,都是在讲阅读对学生的重要性。对于那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生要靠阅读、阅读、再阅读。作者举例,数学教师特卡琴科有一个小小的图书馆,这里藏着不止100种书籍,这些书籍与数学息息相关,帮助学生学习和理解教材中的各种内容,同时,作为拓展和延伸,帮助学生进行运用知识。当然不止数学,其他科目的老师也可以仿效这种方法进行本学科的教学。因为阅读是进行智育的重要手段。
20.不要让能力和知识关系失调
在当今这样的学生数不胜数,就是俗话说的“学着后面,忘着前面。”对于这类学生,通常的做法就是不断的复习,不断的巩固。苏霍穆林斯基认为真正有效解决这一问题的方法是,学会流利的、有理解的阅读。而如何做到这一步?就是阅读。但阅读有方法,就是,能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较短的句子,而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。这需要教师有针对性的进行训练,根据图片付出文章内容就是不错的方法。
教师也要注重培养学生迅速书写的技能,也就是能一边书写一边思考。要掌握这样的书写速度,也需要有足够数量的练习,是学生达到自动化的程度。根据教师所讲内容,进行简要记录就是一种训练方法。
作为一名英语老师,如何使学生知识与能力协调发展。我想从我自身出发,要把英语学科在小学阶段的所有教材研究透彻,就像作者所说,努力做到提前安排好整个阶段,所需要从事的积极活动,同时要能够为学生寻找一些资源和素材进行拓展延伸,也要为学生提供一些阅读的材料。使学生真正学有所得。