晨读会 第60期 第一天
书名：《聪明的父母这样教》
作者：[加]多娜·马修斯、乔安妮·福斯特
出版社：北京联合出版有限公司
出版时间：2024年08月
留声机：聪明的一休
◎这是一本写给父母的“智力养育”指南，结合脑科学研究成果，分享了一系列实用的育儿策略和工具，帮助父母用智力成长型思维更大限度地开发孩子的独特才能，培养孩子的创造力、抗逆力，找到适合孩子的学习风格。
◎书中还分享了父母如何有效地提供情感和社会支持，助力孩子成长为快乐、聪明、富有创造力的成年人。
共读序言+第1章
没有天生就笨的孩子，只有用错方法的父母。
分享人：李蓉，成都，从事教育相关工作20多年，孩子高三。教育规划师，高级教育规划师，四川省家教热线督导等。
记录：
1.生活即是教育，教育即是生活。----陶行知（中国教育家、思想家，（1891年10月18日—1946年7月25日））
2.不要以在学校的学习成绩来断定孩子成功。
3.在智力评估的3个重要维度上达成了共识：
A.人类与环境互动的方式存在个体差异；
B.这些个体差异并不稳定；
C.评估结果的好坏因评估标准而异。
4.智力的发展贯穿人的一生，智商测试的分数并不能预测人生成就，所以不要根据孩子的智商来判断孩子的潜力。
新知识：
PDL（Problem-driven Learning）学习方式是一种以问题为核心驱动学生学习的方法，旨在通过解决实际问题来促进学生的知识和技能掌握。
PDL学习方式具有以下几个核心特点：
问题驱动：PDL的核心在于通过提出具有挑战性的问题来引导学生进行学习和探索。这些问题通常是开放性的，需要学生通过思考、讨论和实践来找到解决方案1。
学生主导：在PDL学习中，学生是学习的主体，他们需要主动参与问题的分析和解决过程。教师在这个过程中主要扮演引导者和支持者的角色，帮助学生明确问题、提供必要的资源和指导2。
多维度学习：PDL不仅关注知识的获取，还强调学生的思维能力、解决问题能力和合作能力的培养。通过解决问题，学生可以提升抽象思维、推理能力和创造力1。
实际应用：PDL强调将学习内容与实际生活或工作中的问题相结合，使学生能够在解决实际问题的过程中学习和应用知识，增强学习的实用性和趣味性。
评价机制：PDL学习过程中，评价方式多样，包括自我评估、小组互评和教师评价，这有助于全面了解学生的学习进展和问题解决能力。
PDL在不同学科中的应用实例
在初中数学中，PDL学习环境设计被广泛应用于提升学生的学习效果。通过设置具有挑战性的数学问题，引导学生进行探究和学习，学生在解决问题的过程中不仅能够掌握数学知识，还能提升逻辑思维和问题解决能力。
在德语学习中，PDL课程通常按照课本内容逐步推进，但进度较快，需要学生课后及时整理和巩固。课堂上穿插口语练习和小练习，让学生在实践中掌握知识点。
加德纳多元智能。
多元智能理论也称多元智力理论，英文表述为“the theory of multiple
intelligence”或“multiple intelligence theory”，亦被称为MI理论。该理论发源于霍华德·加德纳（Howard
Gardner）在20世纪70年代早期开展的发展和神经心理学研究，理论主干于1980年完成，并在1983年正式以书籍《Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences》的形式公之于众。多元智能理论主张将人类智能划分为不同的智力成分，而不是将智能定义为单一的、一般的能力（g因素）。问世四十年来，该理论一直深受世界各地的研究者和教育工作者的重视和喜爱
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，培养孩子结合教育政策。
思考及作业：
1.看陶行知相关作品、纪录片。
2.分享人提到丘吉尔和爱因斯坦的小时候。可以看传记。
3.关注推荐书籍《阅读的力量》、《终身成长》
