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学生朗诵《假如给我三天光明》片段，两个学生。时间10分钟，（学生认真聆听的有多少，意义不大，可以读一个，让学生自己阅读，然后提几个问题，上成阅读课。）
教师也把《假如给我三天光明》读完了，师生共读，极力推荐。和学生一起成长。
进入新课，学生齐读11至13段：世界上还有比我更幸福的孩子么？你们比他更幸福么？海伦凯勒从哪个角度来说？找出她的感受？1生答。师补充。引导下一个问题“水本身真的有这么大的魔力么？”让她拥有了求知的感受。2生答。怎么理解“这些词都变得花团锦簇，美不胜收”暗示知识的力量。“为什么面对摔碎的布娃娃我是悔恨”“第六段自豪高兴的脸都涨红了，通过心里和神态表现海伦的兴奋”通过写海伦的改变，其实写老师，侧面描写。
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用文中事例补充沙利文老师的形象。讲解答题方法：什么人+事例。一分钟思考，生答。和蔼可亲、对作者关心、消除和孩子的隔阂，懂得教育，了解儿童心理、心细、善于抓住时机、教育方法高超、
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强调先写特点，再写依据，分条答。
除了好老师，还有靠自己，抓住课件中海伦的一个词，找出依据。生答。
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教师总结海伦成功的因素
再看题目，有几层含义：
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通过题目，看出海伦对老师的感情。
拓展延伸：还有哪些和海伦一样的人。史铁生，拜伦，贝多芬，雨果，张海迪……
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课件出示成功残疾人图片：霍金，奥斯特洛夫斯基
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齐读名人名言。
优1：思路清晰，课堂内容容量大，环环紧扣
缺1：拉堂10分钟，教师课堂语言组织较弱。
