高三学生如何避免粗心距离高考还有一个月的时间，学生状态起伏不定，最令人头疼的问题是学生的粗心。二轮考试完，一对答案，班里就传来一阵阵哎呀啊呀的懊悔声，自己本来能做对的就是因为粗心马虎做错了，这比不会做还令人难受，因为会做的题就像是自己的东西，让人给偷走了，不会做的题反而觉得这压根不是自己的，丢了也无所谓。

作为老师，解决这个问题的方法好像就是一句话：做题的时候要细心啊！而且说的时候还要说出来恨铁不成钢的感觉。可实际上，在真实场景下，学生做着做着就忘记了这个最应该注意的问题，直到考完才会瞬间意识到：对，又忘记细心了。老师又有苦口婆心说那句话的机会了。

那该如何解决这个问题呢？

最近在得到专栏跟李笑来老师学到了一种好方法，跟大家分享一下。

那就是培养学生只字不差阅读的能力！

现在在我们会发现这样一个现象：学生在考试当中，时间很紧，很多学生拿过题来用眼睛像机枪一样扫射一遍，一目十行，题没看明白，就直接开始做，还美其名曰节省时间。最后的结果是：解了很长时间的一个题就在一个地方卡住了，算了一遍又一遍，都正确啊，不知道问题所在，直到某一刻，一抬头，发现原来题目还告诉了一个条件啊，才恍然大悟，原来这个题是这么简单！但时间已经浪费过去了就像我们遇到一条水流湍急的河，先不去看看河上是否有桥，直接就要过，不让水冲去才怪。

如果学生能够有只字不差阅读的习惯，根本就不会出现这种现象，在只字不差的阅读当中就注意到了桥在哪里！

所以只字不差的阅读是一个人最基本的能力，也是以后终身学习的基础，可现状是学生直接就不具备这个能力，为什么呢？

其实，我们在很小的时候就已经具有这个最基础的能力了，想想自己小时候捧着心爱的画报一个字一个字的读，任何东西都舍不得跳过，可越长越大，这个能力反而丧失了。原因正是我们的教育把我们只字不差阅读的能力给阉割了。随着我们识字的增多，只字不差于都对我们来说太简单了，就像吃饭走路一样，简单到可以忽略。所以我们学语文，老师强调的不是字而是文章的思想感情，不再教学生如何阅读，认为这是人人都会的，可正是人人都会的底层设计决定了人的差距。就像学习打乒乓球，刚开始不练基本动作就直接上大招，短期见效，后期遇到一个瓶颈就过不去了。

还有一个重要原因，我们这个浮躁的社会，更加强调速度，人人都想走捷径，老师想，学生也想。为了迎合大家，网上就出现了很多快速阅读的方法，有一段时间，我也痴迷过，并且做了一些研究。快速阅读的第一阶段是用手指快速一行行滑动，眼睛跟着手指走；第二阶段是眼睛一目十行。第三个阶段是眼睛一眼扫一页。我实践了三天，实在是学不了，用眼睛跟着手指滑动了一页之后，脑袋空空，什么都没有收获。当时还以为是我修炼不够，现在才意识到这种方法有问题，我又陷入到了注重手段，忘了目的。读书的真正目的是为了成长，而不是要显示自己读了多少本书。快速阅读可能有可取之处，可对于我这种慢蜗牛来说还是适合慢慢看。

所以我们的学生甚至我们自己现在只字不差阅读的能力基本为零。

万幸的是，这个能力，什么时候开始培养都不晚，关键是要意识到。

学生一旦到了我们手底下，第一个锻炼的能力就应该是只字不差阅读的能力，在做一个题的时候，先带着学生进行只字不差的阅读，一个字一个词的分析，分析词句背后的意思是什么，分析作者想说却没说的是什么。经过这样明确的指出和引导，学生就会了解并且运用这个能力，直至成为一生的习惯。

当学生出现粗心的问题时，也是锻炼这项能力的好时机。要帮助学生正确归因，将其中一个原因归结于没有只字不差的阅读，只要学生认同，接下来就会重视，一旦培养出这个能力，自然而然就会生成分析能力，这也是我们梦寐以求的。

我现在就在培养学生这个能力，虽然是从高三一轮考试后开始的，很后悔没有从高一的时候就培养学生，但这种能力的养成不仅仅是为高考服务，更是为学生以后的阅读、终身学习打好基础。

希望我们都能重视这个最基础的能力！