朋友的女儿上一公办学校。每天晚上回家的家庭作业，基本就是反复抄写生字，组词，要不就是做卷子，做到女儿手麻。
那么读书作业呢？朋友无奈地回答，基本没有。
作为一个认真推广阅读的人而言，没有阅读的生活简直不可想象。我认真地跟朋友说，阅读是件非常重要的事情，比做试卷、反复抄生字更重要。即便老师没有布置，你也要帮助女儿，每天至少拿出十分钟时间朗读，坚持下去，就将产生很大影响。
朋友坚持让女儿每天晚上坚持朗读，还发录音给我听。如今半年过去，朋友女儿的朗读有了很大进步，从最初时候的磕磕碰碰，到现在一个长句子也能流利读下来，这个功力靠的可不是课堂。这也更坚定了朋友让女儿坚持阅读的信心。
如今，我们身处一个资讯高速发达的互联网时代，知识和信息不是很少，而是特别多，各种信息和内容五花八门，似乎你一不留神，就会和时代脱节。事实果真如此吗？
殊不知，零散、碎片化的海量信息其实正大大吞噬我们的时间，转移我们做事的注意力。原本打开微信想简单看看，但是各种信息会在不知不觉间夺去你的时间，让你的指尖在滑动一条条软文的同时，在时间飞逝而过到很晚才惊觉，哎呀，我今天计划要读的书要写的字又没时间去做，算了，太晚了，我还是洗洗睡了吧。
碎片化时代还有一个弊病，那就是让人变得更加浮躁，最具体的表现，就是做什么事情都是蜻蜓点水般，浅尝辄止，无法深入。
碎片化时代，呼唤整本书阅读。
整本书更能提高阅读理解能力。
我们看到，现行教材中逐渐引进一些名家经典，但是这些经典不是以它自然真实的面貌出现，而是以改编本出现。比如二年级有篇《丑小鸭》，原文7000多字，改编之后只剩下500字不到，原文中很多生动的语言描写，以及幽默风趣的人物对话、精彩的故事情节等等，全都改编不见。
让学生花费时间阅读改编后的文章，实在是对二年级学生智商的轻视。我们可以将原文带给学生，让学生在原文欣赏中，感受安徒生童话的魅力，提高阅读理解能力。
整本书培养你的阅读毅力。
相较于单篇课文，整本书的字数更多，内容更丰富，并且涵盖了我们所需要孩子掌握的字词句段篇等所有的知识，内涵更丰富，体裁更多样。孩子们在阅读的时候，需要一定的毅力才能坚持阅读完整本书。而读完整本书的成就感，也是单篇文本所不能比拟的。
西方的研究专家认为，一个孩子如果到了四年级还不开始阅读整本书，那么他长大之后将可能丧失阅读整本书的能力。
在整本书里过更丰富的生活。
我们常说：“读万卷书，行万里路。”世界之广大，总有我们的脚步丈量不到的距离，书本为我们的游历带来无数可能。我们不妨在书本的世界里游走，去感受生活的多彩，去体会不同的人生，去领悟世界的魅力。
父母要教给你的所有道理，都在整本书里。
日本绘本之父松居直说，“孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这些故事的意义在哪里。我发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲想对孩子们说的话说完了。”
孩子都寄托着父母亲朋所有美好的期待及祝愿，空泛的道理孩子听不进，不如拿起书来，拿起一本本童书读给孩子听，和孩子一起读，让书中的营养像饭菜里的营养一样，不知不觉中浸入孩子的血肉里，灵魂中。
幼儿期，可以读绘本，童诗童谣；到小学二年级，可以读桥梁书，比如《小猪西里呼噜》，《一年级大个子二年级小个子》等；三年级以上，可以阅读儿童小说。
在我们的学校，在我的身边，很可喜地看到，阅读整本书正在逐步变成一种非常自觉的行为，这种行为带给我们希望和力量。
