作为一名小学教师，对于教育的高深理论，我不敢妄言。这么多年年的教书生涯，我从最初的山区小学走到今天，经历了太多的学习与成长，也见证了许多幼小“花朵”的绽放吐蕊。是一批批的学生成就了我，让我在教育这个大舞台上一路阳光灿烂；是教育改革的春天扶持了我，让我的教育之花越开越艳。
回想往事，我思潮起伏。脑海里又浮现出了我的学生们，他们那一双双渴求的眼睛正注视着我。山区贫困的孩子多么需要老师的爱与引领，他们多想走出大山，去看看外面精彩的世界；他们多想在知识的海洋里自由徜徉。
踏上教育之路是在十九岁那年的九月，因为背井离乡，一开始我的心思根本就不在教学上。那个朝霞似火的早晨，我惶惶不安地走上讲台，开始了人生的第一讲。一节课下来，我不知道自己都讲了些什么，只记得孩子们始终目不转睛地盯着我，他们的眼里有兴奋，有满足，有期翼，有对山外的向往……
那时的我，要说喜欢教书，热爱教育事业，实在有些夸张。但是那一群渴求知识的目光打动了我。从那时起，我开始喜欢学生，了解他们的需求爱好；开始认真备课上课，不断地读一些积极上进的书籍来补充自己，用各种学习培训为自己充电加油，弥补自己工作中的不足，教学上的短板。
十年树木，百年树人。教育的道路艰辛而漫长，特别是小学教育更是如此。作为一名班主任，我从事的不只是教书的工作。刚刚入学启蒙的孩子，他们犹如一只只懵懂的幼鸟。什么都不懂，又什么都很好奇。面对教室里的叽里呱啦，面对一个班70多人的教室，我也曾迷茫得不知从何下手。曾经的我，面对学生总是粗暴简单，认为用高压态势就能压住学生，让他们听从于我。然而，一次次的镇压换来的却是屡次不改的混乱课堂。学生根本不惧怕这样的老师，他们甚至变本加厉的恣意妄为。因为教育方法不对，教师与学生之间成了敌对。教学效果可想而知，教学质量从何谈起？育人的事更因老师的方法不当而糟糕至极。
在不断的总结反思与学习中，我慢慢明白了一些道理。教育要面对的是活生生的人，是有情感有思想的个体，而不是任何一个物件，不能按照自己固有的方式想把它放哪它就在哪。教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的工程。更好的自己，才是对孩子最好的教育。在长期的成长与积淀中，我开始在自己身上找原因，也试着改变自己的教学模式，真诚的对待每一个孩子，真心的投入教学工作。因为有爱，我和学生之间的关系越来越融洽，他们更喜欢和我在一起。因为喜欢老师，也喜欢老师的课。于是，教与学变得自然顺畅。班级充满笑声，我的心也随着孩子们的欢笑而荡漾。因为师生关系亲密，孩子们会在课间抢着给我捶背捏肩，一起说说笑笑；因为师生间没有距离，放学时雨晨一定要和我一起走一段路回家。忘不了班上最调皮的男孩在给我捶背时，因为手太脏被别的同学嬉笑，迅速跑出教室洗手的身影；忘不了当我有事请假，几天才来学校时，孩子们一拥而上亲近我时的情景。这些，难道不是教育的另类花开花吗？
陶行知先生曾经说过:“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。教育最有效的手段就是爱，爱是儿童成长的基本原则和方法。”从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”，都在诉说爱的重要。有爱倾注的教育是成功的，有爱滋养的灵魂是健全的。因为有爱，教育之花永开不败；因为有爱，孩子们的明天更加灿烂辉煌！
