教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
难点：仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程：
一、复习导入
1.了解作者的总观点：大自然有许多美妙的声音。师：同学们，上节课我们学习了第21课《大自然的声音》第一课时，那课文讲了大自然的哪些声音？（风声、雨声、动物的声音）这些声音在作者看来，都有什么共同的特点？（美妙）是呀，课文的第一句话就说了：“大自然有许多美妙的声音。”“美妙”的意思是？（美好奇妙）那大自然的声音到底有多美妙呢？请大家认真读读第二自然段，看看你从哪里感受到风声的美妙？把它画起来。
二、感受美妙，总结学法。
1.学生朗读第二自然段，找一找，画一画。
2.汇报交流：
预设1.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。（这里用了比喻、拟人的写法，比作音乐家，音乐家就是很会演奏优美音乐的人）
预设2.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（这些不一样，说明这是一位怎样的歌手？——有很丰富的、富于变化的声音的歌手）
预设3.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：轻轻柔柔、呢喃细语感受到这时的风声很美妙。——呢喃细语就是怎样的声音？听录音，你有什么感受？我们要怎样朗读这个句子。
学生读，读出轻柔。
师：你在哪里听到过这样的风声？（生说）我们再来读一读。
师：狂风吹起时，又是怎样的声音？（雄伟、充满力量的声音）
听狂风的声音。你有一种什么感觉？（很有威力）要怎样朗读这几话？
学生朗读。读出雄伟和力量。
师：你在哪里或者什么时候听到过这样的声音？（生说）我们再来读一读。
男女生合作读，读出变化。师：不同的树叶，风的大小不同，他都能演奏出不同的歌曲，风，真是大自然的音乐家。（读）
3.总结方法：看看，我们怎么学习第二自然段的？（一找，找出描写风声美妙的句子、词语。二谈，谈谈自己读这些句子的感受。三想，想生活中哪里听过这样的声音。四再读，读出风声的美妙、语言的美妙。）
三、迁移运用，自主学习
1.师：请你用刚才的方法自己学习第三、四自然段。学生自主学习。
2.小组交流学习。
3.全班汇报：
学习第三自然段：
预设1.水，也是大自然的音乐家。（这是过渡句，也是这一段的中心句）
预设2.下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（师：你知道哪些是打击乐器？——常见的有鼓、三角铁、架子鼓里的那些都是）
预设3.下小雨的时候……你还会听到哪些声音？（淅淅沥沥、噼里啪啦、沙沙沙）想象一下，这里嘀嘀答答，那边叮叮咚咚，还有淅淅沥沥、噼里啪啦，像什么——热闹的音乐会）要怎样读？指名读、全班读。
预设4.当这些小雨汇聚起来时，他们又唱出了不同的歌……分小组合作读，读出层层推进的气势。
想象拓展：小雨给大家带来的是热闹的音乐会，那你想象一下，如果下大雨，会有怎样的声音呢？（一开始有雷声，然后是狂风怒吼的声音，接着是噼里啪啦的雨点声，最后会是哗啦哗啦的大雨声，演奏的是一首很激昂的音乐会）
学习第四自然段：
师：你们找到了哪些美妙的声音？（叽叽喳喳的鸟叫声、唧哩哩唧哩哩的虫鸣……如果走到田野，还可能会听到怎样的动物声音？（小狗的汪汪声、小牛的哞哞声……）他们好像在说什么？指导朗读。
四、练笔
1.总结方法。我们看看作者是怎样写大自然的声音的？（先用中心句说，什么是音乐家，然后，具体说会演奏出怎样的音乐，加上自己的感受。）
2.仿照课文，我们可以写哪些声音呢？（鸟儿的声音、厨房是一个音乐厅，下大雨的声音、鸡的各种声音……）
如果写鸟的声音，可以写哪些？（鸟儿是大自然的歌手……写不同的鸟叫声不同，也可以写不同的时候听到不同的声音，也可以写不同的鸟叫，代表了不同的意思）
五、作业布置。
1.写完小练笔。
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