提起小丁，最让我惊诧的是上次的期中考试，他的名字居然排在了最后一个，语文更是以一分的成绩成为全班唯一一个个位数。语文考个位数也不是一件容易的事，毕竟作文赖好写写也能得到个辛苦分。班主任崔老师告诉我：“考试时，小丁一个字都懒得写，提醒几遍愣是岿然不动。”
岿然不动这个词用在小丁身上再合适不过，他的性格特别的“别（bie 四声）”，任凭你再苦口婆心，人家就是缄口不言，也不顶嘴，也不回答你的问题，就是不理你，你倒是拿他一点办法都没有。
记得刚上七年级那会儿，小丁坐在第一排，做什么事儿都是肉肉（很慢）的，不爱说话，学习也不积极主动，整天都是懒羊羊的感觉。才上一个月，便开启了网课模式，有家长的陪伴，小丁的语文作业每次都能按时打卡，字写的也算规矩。当时我就想：有家长的看管就是不一样，在学校让他这个作业比登天还难，在家网课倒是很积极地提交作业。我原以为开学后的小丁应该可以一鸣惊人，让老师和学生刮目相看。开学后的我确实发现小丁变了，只是朝着相反的方向。
这学期的小丁上课更是连书本都懒得拿出来，每天的任务不是扭头说话就是趴桌睡觉，或是发呆神游。听学生说，有一次地理课上，因他扰乱课堂纪律，老师让他去前面站着，他的“犟”脾气又上来了，自是“稳如泰山”。老师气不过，上去拽他，他仍是一动不动，把地理老师气的不轻，却又无可奈何。
今天上午第三节课，小丁迟到了。我的规矩是上课迟到的同学站十分钟或是做30个蹲起便可以回座位，但今天不同，第二节和第三节课中间有30分钟的课间，他居然还是迟到，这让我不得不“重”罚于他。这本就是一节复习课，同学们都在背诵古诗词及赏析。我便给了他两个选择：一是抄写所有的古诗词，二是背诵所有古诗。他的懒我是知道的，果不其然，他选择了背诵，至少不用“动手”。我也知道，他回座位肯定是背不了的，因为忙着说话，于是我让他把板凳搬出来，坐在教室门口背诵。
小丁背诵古诗的速度倒是给了我不小的惊喜。我先给他布置了四首，本以为一节课能背会这四首古诗就相当不错了，结果十几分钟后，小丁便拿着书来找我背诵了。我以为他只是背会了第一首（好多同学在背诵古诗时都是一首一首地背），结果他却告诉我四首全背。我刻意调换了这四首古诗的顺序让他背，没想到他背的滚瓜烂熟，一点不卡壳，连作者也毫不含糊，这可真让我刮目相看了，毕竟在班上轮到他背诵古诗时，他都甩给我两个字：不会。我又惊又喜，便又指给他四首古诗让他背，结果又是二十分钟不到的时间便背会了。我禁不住夸赞道：“天天趴那儿睡觉，可真是浪费了你这聪明的脑袋瓜儿。”小丁听了，不好意思地低头笑了。
下午第三节课时，我让孩子们做卷子并写作文，小丁没有卷子，即便有他也不会做。我看他无所事事，便让他写作文，并告诉他，期末考试时一定要写作文，不能再以个位数的成绩结束七年级的学习生涯了。小丁这次倒很乖巧听话，问了我作文题目，开始了自己的创作。我想，这也许是我对他的表扬起了作用，因为在这节课开始，我在全班同学面前夸赞了他。
夸赞原来有这么大的力量，在以后的教学生涯中，还需多赞美，少批评！
