临近期末，天气炎热，学生们的心神也难以平静，下午第一节，课前一支歌我不知道它的名字，但对它的歌词：相信奇迹！我一定可以……感触很深。
孩子们唱得很动情，虽然气势上没有原唱那么振奋，但脸上灿烂的笑容也能让我感受到他们颗颗火热的心，这样一首催人上进的歌曲一唱，他们的困意应该无影无踪了吧！
这节课主要复习《木兰诗》，课堂流程如下：
一、五分钟时间自由复习。
二、自己说说哪些问题需要掌握（排火车自由说，说一个或多个都可以）。
三、听写易错字，同桌及时订正、改错。
四、当小考官，在小组内出题，并指名其他组员解答。小组展示。
五、完成本课复习题。订正答案，共性问题我来讲，其他问题学生讲（排火车）。
整堂课学生在动，而且每个人都有机会表现自己，时刻准备着……他们学习的主动性较高，他们学习的参与度较好，虽然极个别同学懒得思考、动笔标注，但绝大多数同学应该是在高效学习，或许是课前的那支歌点燃了他们的热情，这次第五节课上得很带劲！
第六节课继续，课前做了眼保健操，保护眼睛的同时，也放松了身心。但我认为，这节课的学习强度应该稍弱一点了，因为他们的大脑兴奋曲线开始出现下滑，这是很正常的情况。于是，这节课我布置的任务是自主完成第二单元测试练习。
教室里只听见笔尖的沙沙声，同学们埋头答题，我静静地看着，如果与他（她）的眼神不期而遇，说明他（她）在思考、在张望、在心神不定……他（她）依旧抬头看着我，说明在思索，在向我求助，我走过去悄悄指点一下；他（她）立即埋头执笔，说明刚刚游离了一下，我一个眼神瞪过去，他（她）又低头竖眼偷偷地瞄了我一眼……
做题时间半小时，接下来对答案、讲解：
你问我答（大家提出来的共性错题）
我问你答（大家没提出来但我不放心的问题）
伴随着清脆的下课铃，这节课也结束了，自我感觉良好，在我看来学生的感觉也是不错的，但愿学生们真的查了缺补了漏！
