有位好友电话我说，孩子这次考试成绩不理想，老师也帮助分析原因了，主要是数学太“粗心”，错了不少不该错的题目。朋友也觉得孩子这段时间有些浮躁，沉不下心来。
我相信，“粗心”这个词是家长经常用在孩子身上的词，一般都是说孩子犯了不该犯的错误时的一种说法，特别是在学习上用的会最多。
“粗心”如果说用于形容一种现象，我觉得是可以的，但“粗心”这种说法对解决粗心的问题却没有好处。
我试问几个问题，看看诸位家长如何回答：既然孩子考试因为粗心导致成绩不理想，请问下次考试如何细心？孩子在什么情况下，容易出现粗心现象？如果孩子总是粗心，那么其他做对的题目，孩子为何就没有粗心呢？你曾经说过孩子考试别粗心，为何孩子下次考试又粗心了呢？
既然粗心的说法对于解决孩子粗心用处不大，那么家长、老师为何爱使用“粗心”这个词呢？这里面有个面子问题：因为说粗心，代表孩子其实是会做好那道题，不是不聪明，只是因为马虎的原因。孩子会说，那道题其实我是会的，父母会说我孩子那些题目都会做的，由于粗心没做好，老师会说，我是把孩子教会了的，孩子没考好，是有点粗心了。所以，一个粗心挽回了诸多人的面子，为何不用粗心这个词呢？
为了更好帮助家长解决孩子的粗心问题，这里需要对粗心有个更为细致的剖析，让各位能够对孩子的粗心有个准确的了解，以便真正能够帮助孩子解决粗心的问题。
粗心诊断一
第一种情况是，孩子对知识没有掌握好。比如，学习两位数加减法，列竖式时常常忘了加上进位的 1和减去退位的 1。这看似粗心，实际上是孩子对两位数的加减法为什么要在十位加 1 或减 1 还没完全弄明白，所以自己列竖式时就直接把数字加起来或减出来。再比如，学方程时学生老把加弄成减，仔细分析原因，其实是学生对等式的性质没明白。他们只是照着葫芦画瓢。所以，当孩子出现错误的时候，我们要进行再细致的诊断，看看是不是这部分知识是否掌握。
粗心诊断二
第二种情况是孩子注意力的问题。孩子之所以出现粗心是因为孩子在做题的时候，注意力出现狭隘现象。如计算 70+3×8-23时，学生在第二步计算中把减 23丢了，直接变成了 70+24，结果就成了 94。或者有的直接把前面的 70 给弄丢，写成 24-23，结果变成了 1。而他们自己还浑然不觉，让他们检查也只是一晃而过，仍然不会发现问题。孩子在家里做作业也容易出现这个问题，就是可能孩子一边做作业一边玩东西，或者想别的事情。再就是注意力定势问题。如,在解一道,“有一圆锥体,底面半径为5厘米,高为0.4分米,它的体积是多少?”的应用题时,半径5厘米是首先被注意到的对象,单位“厘米”是首次被摄入到大脑的信息,因而印象非常深刻,且不自觉地替代后面出现的“分米”。一次作业中，有百分之三十的学生都粗心地把高0.4分米看成是0.4厘米。有时候是注意力分配的问题，比如孩子在做这道题目的时候，大脑里还在想着上一道题目的情况，这就干扰了新题目的解答。我们有时候也会出现这种问题，比如我们在谈论某个人，这时候要我们签名，我们就容易把自己名字写成了别人。有时候，为了避免这种情况，可以借助外部储存，比如写下来或者用口无声的念着，可以帮助集中注意力。
粗心诊断三
第三种是感知笼统模糊造成的粗心。比如，孩子会把3看成8，会把＋看成÷，这种情况下我们会怀疑，孩子的观察识别能力需要训练。就是孩子在观察的时候，容易很快的闪过，没有对数字或计算符号仔细的查看就过去了。有一种训练孩子识别差异的方法叫找不同。孩子们一般会喜欢，通过这种游戏可以帮助孩子训练找不同、找差异的能力。
粗心诊断四
第四种粗心是短时记忆问题导致的。比如，我们记诵电话号码，需要记忆两个的时候，我们常常会记错一个，因为记诵两个号码超出了我们的短时记忆能力。考试或作业的时候，需要我们处理的信息超出了我们的短时记忆能力，就会出现信息记错的现象，但是我们自认为是记对了，结果其实是错了。比如，我们计算2×20+5-6÷3=？每一步计算需要我们记住得数，然后进行下一步的运算，在这个过程中，前面得数记错，后面运算再对也错了。所欲，这需要我们训练孩子的短时记忆能力。也就是找一些需要多步运算或者需要记住前面内容才能思考后面内容的训练素材。
粗心诊断五
第五种粗心是由于大脑疲劳导致的。有人研究，四年级学生自习一小时后，15%的人明视持久度下降，28%的人解题能力下降，自习二小时后，有48%的人明视持久度下降，39%的人解题能力下降。在考试的时候，孩子的粗心题目常常出现在试卷答题的后半段，原因是大脑疲劳后，容易出现注意力集中困难，导致出现错误。这种情况的话，我们可以让孩子进行学习持久性训练，再就是注意做题时的心理调节，可以适当通过深呼吸放松自己，避免紧张导致精力消耗过大而影响答题。
粗心诊断六
第六种粗心原因按理说可以不算是粗心，但是我们在日常中说到这种情况，也常常认为是粗心，那就是思维定势。思维定势是大脑节省能量的结果，我们习惯把遇到的问题归结为已经解决的问题来处理，这样我们在处理的时候会比较节省能量。在考试或作业的时候，我们很多情况下就是依赖平常练习获得的思维定势来解决问题。但是，正是这种定势思维，在遇到跟以前不一致的题目时候，我们错误地认为是一样的，按照原来方法去处理，结果导致出错。表面上看，好像我们没有看清题目，实际上是我们思维定势的结果。因此，对于不同的
事物,我们要引导孩子采取适时的比较,弄清两概念之间的区别与联系,反复训练,使学生正确掌握所学知识,达到认识问题、解决问题之目的。
粗心诊断七
第七种粗心是由于情绪导致的，比如急于求成的情绪或紧张的情绪，都会导致粗心的出现。不过这种情绪因素主要还是影响了感知导致出错的。比如，有的孩子在答题过程中，害怕答不完了，于是着急快做题目，于是出现看错数，认差行，写错字等问题。
以上列举了种种粗心的情况，请各位家长能够根据这些情况对粗心有所辨识，让孩子进行有针对性的训练，这样才能真正减少孩子的粗心问题。
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