因材施教怎么来的？
最早的“因材施教”出自《论语·为政》“子游问孝”“子夏问孝”的故事。
孔子应对子夏的问孝，就根据子夏在孝养父母时的实际而说了他的不足之处——你虽能为父母做事，也能做到在用餐之时让父母在前，可是你的脸色情绪并不好看（色难），那你父母的心里是不是会很难受呢？这样怎么可以说是孝顺呢？
王阳明的因材施教
明朝著名的心学大师王阳明先生也有因材施教的例子。
王汝止和董萝石是王门弟子中较为用功的两位，但性格又不尽相同。某天，王汝止外出回来，王阳明问他有什么体会，他说：“我看满街的人都是圣人。”王阳明说：“这就对了，你看满街的人都是圣人，满街的人看你肯定也是圣人。”又一天，董萝石从外面回来，对王阳明说：“我发现了一件怪事。”王阳明说什么怪事？董萝石感叹说：“我发现满街都是圣人啊！”王阳明说这有什么好奇怪的，本来满街的人都是圣人。
对待不同弟子的同一问题，王阳明竟然给出两种答案。刚好，这两次对答，他的弟子钱德洪都在座，他就问王阳明为什么要这样回答。王阳明说：“难道你没有发现吗？王汝止年轻气盛，锋芒毕露，所以继续要刺激他；董萝石年逾六旬，忽有所悟，所以继续要点化他。”这时，钱德洪才恍然大悟。
猕猴实验的启示
曾经有心理学家做了个实验：找了五只猕猴，教这些猕猴一起学做统一的动作。其中有3只很快就学会了，但其余两只却没有学会。研究者提出疑问：难道这两只猕猴相对愚笨一些吗？一样的方法教为什么就学不会呢？为了找到原因，研究者打算更换一种方式来教这两只猕猴学动作。
结果出乎意料，这两只猕猴也很快学会了动作。经过多次重复实验，研究者得出这样的结论：所有猕猴的聪明程度是没有太大差异的，而要想教会他们学习动作，关键是看能否找到适合不同猕猴特点的教授方法。育儿也是同样的道理。
在现实中，每个孩子都有自己的优势和弱势能力，而影响他们的学习效果的因素有很多，其中很重要的是施教者的教育方式，例如有些父母会拿别人家的孩子与自己的孩子作比较，只看到结果的差异，却忘了寻找自己教育方法上的差异。因此想要获得良好的教育效果，父母要善于运用猕猴效应的启示养育孩子，遵循因材施教的教育原则，“一把钥匙开一把锁”。
你的孩子是什么材？
因材施教的第一步是父母了解自己的孩子是什么“材”，这就需要父母深入、全面地了解孩子。现实中，很多父母对自己孩子的了解仅仅是自己想了解的部分，不够全面不够客观。父母与孩子朝夕相处，可以通过观察、交流、活动等多种方式，了解孩子的所思所想，把握孩子的身心发展特点。在了解的过程中，父母要做到客观、全面和深入，防止主观、片面、表面化。
用一万种方法教育一个孩子
随着孩子年龄的增长，教育方式也要不断改进。在青春期之前，父母或许可以用绝对权威管教孩子，但是到了青春期之后，孩子明显会对这种管教方式不买账，甚至会逆反，引发亲子矛盾。而此时多用一些民主型的管教方式，会让亲子关系像朋友一样和谐。对于多子女家庭也一样，对一个孩子很适用的方法，对另一个孩子不见得有效。父母一定要看到不同个体的差异，并且尊重这些差异。多试几次，多与孩子互动沟通，才能选择合适的教育方法，真正做到因材施教。
静待花开，娃的花期不一样
父母需要有耐心，不可急功近利地追求自己孩子与别人孩子一样的进度，也不需要盲目地攀比徒增自己和孩子的焦虑。“天生我才必有用”，父母要始终相信孩子能成才，遵从孩子多元智能优势，选择适合他的学习方式，发现孩子的优点，扬长发挥。
