共读《罗恩老师的奇迹教育》第五节     

第五节：用心聆听孩子的心声

打卡时间：10月4号——10月5号

打卡内容：

1.读完本节，对你影响最深的一句话是什么？

2.你是否有“认真聆听孩子的感人的故事”？分享一下自己的故事。

一、读完本节，对我影响最深的一句话是：“我深思之后才发现，我那时觉得如果知道了一切，我可能会彻夜难眠。对我而言，这会是难以解决的问题，而视而不见或者不知情会更容易些。”

      在这个信息化时代，我们宣泄的方式十分多样，可以是音乐、舞蹈、文字、视频等等，其实最终的目的都是想要将自己内心所想表露于人前，让更多的人感受自己的喜怒哀乐。终归又是回到最原始的样子：人是群居动物。

      但同时人也是自私的。生活中我们总是想要索取更多，表现的比较以个人为中心。而往往不愿意付出太多。所以世间倾述者常有，而聆听者不常有。

      对这节的阅读，我再次感受到罗恩老师的伟大。他的伟大在于不断反思自我。尤其是重在解答内心的疑问方面。他的这段话，我看了以后也是久久不能自拔。在现实生活中我太多次的扮演这样的角色了。

      面对家人与好友的困惑、郁闷，我自知是能觉察到的，但是，我只是扮演了一个沉默着。或许在哪个时候，我的家人和朋友也如孩童时期的肯尼恩一样，他们也想告诉我内心的一些想法，只是他们都在等我开口问。但是我却沉默了。

      我的这种沉默可能会对家人或朋友造成怎样的打击啊？

    我家有姐妹四人，为了不让爸妈晓得我们各自生活的窘迫，我们四人背着父母建了一个群，里头只有我们四姊妹。在感到生活窒息时，而又向身边人难以启齿时，我们就会在群里互倒苦水，把这个群都当做是自己情绪的垃圾桶。把一切负面情绪都倒干净，这样才能继续前行。

      其实，好多时候我第一时间就看到群里的信息了，但是我觉得无从下手，这些事情已经超出了我能力范围，我解决不了。所以我选择逃避，我只要不在群里发言，他们就可能以为我没有看到，这样会解决我眼下的窘迫。或许我真的多想了，其实在那个时候他们需要的只是一个聆听者，一个释放自己负面情绪的聆听者，我需要做的其实就是安静的听他说完。而我的这种不回应，就是将对方推的远远的。我犯了一个愚蠢的错误。

      感谢罗恩老师，让我找到了一种拉进亲人和朋友关系的方式。也给我指明了以后处理此类问题的方向。相信我以后会做得更好。

        二、对于问题二“聆听孩子的感人的故事”，惭愧啊，我绞尽脑汁竟没有。不过反面例子倒是挺多。

      这是从教的第三年，一天中午对后一节课时，八年级班上一个平时比较调皮的孩子那天没有带教材，于是就趴在桌子上睡觉了。这表现得很异常。因为平时他话是最多的，即便没有带书，也会交头接耳的影响其他同学学习。下课以后我决定跟他好好聊聊。但是我开场白就做得很糟糕，用一种盛气凌人的语气问他今天为什么没带书，为什么趴在桌上睡觉。——我想用先抑后扬的方式，先给他个下马威，再和他好好聊聊。

      但是，我这种愚蠢的做法让我错失了和这个学生好好聊下去的机会。他开始变得暴跳如雷。起初我以为是中午饿了，觉得我耽误了他吃饭的时间。所以我也想要速战速决。我向他们班主任问来了家长的电话，想要从家长那里了解到学生近期的情况。但反而适得其反，问题不仅没有解决，反而越闹越大。孩子在得知我要打电话给家长时，态度就发生变化了，自己说可以写保证书，并且保证以后不违反课堂纪律。等他写好以后，我看了格式不对，问题也没有说明白。最主要是今天约他谈话的真实目的没有达到，我依然不晓得他发生什么事了。所以还有想要更进一步了解他的情况的意思。因为学生家离校不远，我想亲自去了解一下。这下就触犯了学生的逆鳞了。他说什么也不干了，并威胁我如果见家长他就会自寻短见或是离家出走等等。见孩子特别抵触我也就对此事不了了之了。

      事后我才晓得，原来孩子爸爸回来了。爸爸平时不在他身边，回来以后也是对他严加看管，如果调皮捣蛋一定不会轻饶的。所以他才会在班上表现的如此异常，所以才会在我提到要见家长时他特别的抵触。

      回头想想自己处理的这件事，初衷只是想多关心学生，了解他真实想法，对他进行正确的引导。但是最终适得其反。一开始我就错了。我应该在一开始就开诚布公的问题最近怎么了，那么最终结果一定不会是这样的。

      从这件事情上，我也在思考，可能我们眼中的“问题学生”，只是希望我们多关注他们一些，平时多给予他们一些肯定，多一些关心，他们一定会感受到的。“问题学生”也就没什么问题了。