本来今天要开新课的，但是后面发现导学练里有些题目很多孩子都不会，于是今天下午的最后一节课变成了讲导学练的课。
那这一节导学练，就从开始打铃到课下结尾，我都没有间停过，这是最倒数第二次导学练，孩子们也是做的很认真，有时候会感慨感慨孩子们做的第一次导学练脑残不忍睹的现状，以及现在做到最后整齐的字，然后调侃了一句，假如我小的时候，我的老师也这么严格的对待我写字，可能我现在的字就很漂亮了吧，只可惜回不到过去。
这次想讲导学练是有那么一部分的孩子好像看不懂题目似的。把一些题目歪曲，做错的人也不少，其中一个比较新的题目就是将下面的词连成句，这是我们第一次做，欣慰的是有百分之七八十的孩子都做对了，那剩下的一二十，也是需要大力的讲一讲，还有最后面的那一道题画波浪线，哦突然想起来，这道题忘记说了，这也是我们班的一个弱点，他们经常画不完整一句话。
也是学习之后的加深，所以对于导学论，是可以有重视的理由，但是教育局出的题目，有针对性的同时又有一些狭隘性，因此我们需要辩证的去看。只是说，教育局规定了这一个导学练，让我们暂且先把这些问题解决罢了，针对这些内容的。从头看到尾还是有一些，问题值得商榷的。
首先是对孩子，这些导学练的习题，是否符合他们，嗯，每个孩子的特点都不懂，而导学练的题型都是一样的，当然这个归根结底是中国的教育问题，因此这个只能是说说而已，根本不能改变什么。
其次导学练里面的一些习题是有争议的，比如有一些出的模棱两可的题目，在家写比如有一些图片，也是有一些恍惚，接着那便只针对课文的一些狭隘内容。相信那对应年级的小朋友来说，范围小是必然的，只是说有没有说在这个基础上，有更好的阶段可以去提升个别人呢？
第三，导学练的一些写作业的地方，建议应该出现更多的田字拼音格，能够让孩子更好地规范写字，目前他们写字还没有定型，他们还需要我们一直去监督，包括导学练里面的田字拼音格的辅助。
第四就是，练习册里面其实应该用彩色的会好一些，小孩子刚从幼儿园转到一年级，对一些色彩是比较感兴趣的，因此如果在大学的加上一些色彩效果为增加孩子们的客观性兴趣，这样子对他们一些做题也有帮助。
最后，一年级的课外随堂练习，是否应该注重多一些细节，比如，在每次作业下方是否该有个小小的记录栏，如花了多少分钟来完成这一张次作业，然后增多家长签名的位置，这也是我在一些家长抱怨孩子，写作业慢之后，给他们出了一个招数，就是让他们在给孩子作业签名的同时，也给他们算上计时的时间，之后给他写上的一个时间记录。这样子不单止可以改变孩子的速度，还是改变有一些拖沓的习惯，还能够给孩子的成长给她一个成长回忆。
一节课的导学练讲完了，三天的假期也来了，嗯有时候真的觉得没上课的时间特别容易过，这个时间过得快，是否证明我已经爱上了这一个，三尺讲台了呢？不管哀伤也好，讨厌也罢，该做的还是要努力的去做。
2017,12,29嗯，慢慢的，觉得时间过得更快了。
今天去看了解忧，吃了酸菜鱼，开森。
