哲人说，在错误的道路上你，越勤奋就越愚蠢。
教育，不是为了解决问题，而是为了发展孩子。
班主任只有明白了工作的本位，才能找到努力的方向，方向对了才是班主任摆脱瞎忙的最重要的前提。
比起正确地做事，做正确的事更重要！
教师是人类灵魂的工程师，是苏联的加里宁提出来的。是的，和所有大部分老师一样，我也是这这么认为的。可实际上呢，我们做不了人类灵魂的工程师。每一份工作都有它的艰辛，每一个岗位上的每一个人都有他的不得已。对于教师这个职业来说，最苦的莫过于当班主任了。
班主任是什么？是保姆，是侦探。是消防员是知心姐姐？我们每天披星戴月，疲于奔命，身体在透支，效果却微乎其微。最后。等待我们脱口而出的却只是忙、忙、忙啊！可是我们有几时反思过，这样的忙，其实是瞎忙呢。班主任如何从瞎忙中挣脱出来，做该做的事儿，把瞎忙变得不再瞎忙！
一、明确班主任你，其实没有那么伟大！
你做不了人类灵魂的工程师，你是一名教师，也是一个普普通通的人。普普通通的人，做一个普普通通的老师，普普通通的老师是没有职业化的枷锁的，您得明白自我道德价值和人生价值。教师是没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何去生长的，或者说为人师表。，我们还没有足够的资格。所以，我们要做的是培育事业，是为孩子的成长服务的事业，而不是引领的事业。
要明白其实改变一个孩子真的没那么容易。教师起到的作用是有限的，而不是万能的，不要夸大教师在转化学生中的作用，因为学生受到来自各个方面的影响，班主任只是众多影响源之一。您想想，您关爱再多，能超过家长吗？家长关外爱了那么长的时间，那么大的力度都能人使孩子听话，您的爱真就那么灵验吗？爱，可不能包治百病啊。其实孩子缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。比如说？对于孩子不能一味的批评，一味的打击。对于他们的称赞的重点应该放在他们所付出的努力上，而非结果上。
“故乡何处是，忘了除非醉。”学生应该是班主任的主人，是班级的主人，是学习的主人。对于孩子来说，你逼的太紧，孩子就走的越远。可不要把自己的主观意识强加在孩子的身上。乱贴标签，所谓的弹簧原理，心理学辩证发展的眼光，自我体验，这不就是典型的自负自大的自我中心吗？
班主任的视野决定了教师承担不了孩子的成长需要。如果孩子是一粒种子，班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地，进而给孩子们成长的动力。班主任无法引领孩子们成长的方向，但孩子作为一粒种子向上长是不会错的，给予成长的动力就是班主任的服务方向。
二、为学生的成长搭建活动的平台。
让孩子们快快乐乐地动起来，人人有事做，人人有人管，是是无烦忧。(调动孩子的主动性，把孩子的创作你激发出来，把他们的注意力集中起来，把他们的潜力挖掘出来，让他们在自己所擅长的领域里大展拳脚。动起来，做好了能得到别人的称赞，增强他们的自尊心。我相信一个有了自尊心的孩子，会为了他的自尊心，而努力齐升自己。)
建立健全的班委会，互相监督。知己知彼，百战不殆。给予每一个孩子公平的起点，让他们在平等的条件下去竞争。给他们定一个小目标，小理想。理想不能太遥远。要给孩子们一种可触感。
三、为孩子的成长见外力助内力。(教育借力)
此条切记要捧出一颗教育的心。
首先，一个老师的眼睛里，如果没有，有一个差生，这个老师的心理才会有无穷的幸福。有着这颗教育的心，让家长感受到你的这颗教育兴，这是家校沟通的基石。要告诉家长说，这孩子是我的，这学生是我的。既然是我的，既然这个孩子在我的手里，我就有责任将这个孩子带好。
其次，转换家校的身份，一个老师只有放低自己才能更好的向别人借力，才能明白借力的重要性。比如说，摆出班级的困难，然后根据困难提出方案，再让家长提供解决方法。作为班主任，当你越把自己放低，真诚地向家长借力，你就更能。在家长心中留下深刻印象，家长也更能替你出主意，想办法。
最后，好的老师不到万不得已是不会请家长的，同样好的老师不到万不得已也不能在家长的面前说孩子不好，在孩子的面前说家长不好，更不能在学生的面前说科任老师不好，也不能在科任老师面前说这个孩子不好教。就一命老师要有师德，任何情况下都没有权利让学生停止上课。其实学生的成长是需要一个锲机的，沟通锲机也好，让家长配合您演双簧也好。同样的。您要做一个明白人，让学会。同样的，您要做一个明白人，要学会让位。把所有的课任老师都当成咱们班的主人，都当成咱们班的班主任一样对待。在学生面前一定要多夸赞各科老师的英雄事迹，让学生有一种敬畏感，向往感以及尊敬感。还要做一位有心人，要给各科老师做力所能及的事情。用你的行动言语告诉他们说这是我们班，你们是我们班的老师。
四、让领导成为你的“”棋子“”。
让有声望领导到你的班上做思想教育，告诉他们你们有多棒，多了不起，激发学生对学习的斗志。你要知道身份高的人说话那也绝对不会轻。每周励志班会可不要少哦。孩子的成长是需要提供不竭的动力的。每周一篇的励志文章，时不时的给孩子们喝两碗鸡汤，能够让他们斗志不灭。对了，记得让学生写小本儿，你得回小本儿哦，慢慢的放低你的身份，像一个朋友的和他在交流，让他慢慢的接纳你、信任你！
好的班主任要有明确的立场，不要用专业的眼光来分析孩子的现状。给孩子足够的安全感，给她给他一个药成为我们班的主人公的意识、和决心。
“培育的目的是为了发展。”愿此书为我，为我们提供更好的教育经验,愿你我不再成为瞎忙的班主任。
