学校、家庭环境对于小学生来说，真的太重要了，其实现在有点明白为什么，那么多家长不惜一切代价把自己的孩子送到更好的环境中去学习了，确实，在农村，想要孩子学什么除课本之外多余的东西，好像不太可能，因为学校的规模、环境、育人方式就是摆在那儿的。
今天上是一节语文园地课，其实在这种有的课外拓展的教材教学环节中，学生们的积极性是非常高的，而且孩子们的想象力是无穷的，是我们老师还不够了解他们罢了，其实以他们现在的求知欲，可以给到他们更多的东西，但是他们所处的环境，不允许给他们更多的东西。教师一味的追求稳定，只要不犯大错就可以安安稳稳的度过自己的职业生涯，不能说别人的想法就是错的，毕竟人各有志，该给学生的也都给了。
我还去守着孩子们上了一节阅读课，在阅读课上，孩子们自己选择要读的书目，选的大多都是漫画书或者一些插图比较多的书，有三四个同学选了插图相对较少的书，但它们的封面设计也是比较美观、可爱的那种。但是整个课堂来说，就是学生们，自己在看，没有什么互动，我好像不太能狗明白这节课存在的意义是什么，图书室里的书其实也没多少，从一年级到六年级都在那个地方，能有多少书可以读，又有什么新奇的书出现。但是相较于我们那个时候来说，在农村的小学能够拥有一个能开放的图书室已经是一件很了不起的事情了。
再说说我的教学设计和我导师的教学设计的区别，我的导师确确实实是想教给学生东西的好老师，用自己独特的方式，推动着班级同学的前进。写作练习是真真实实的落到了实处的，几乎每篇课文都有相应的小练笔，这些小练笔也是从学生的生活中所提炼出来的，不像我们那个时候的假大空的写作。如果能有一个长期的练习，我相信我们班的孩子，在写作方面会有很大的进步。还有就是在课堂的组织上，我的导师真的是站在那儿就有能够震慑住学生的能力，无论是课堂的提问还是情境演练都是加入了生活元素的。再有就是我的导师在引导同学们情感变化的时候，能够从自身形象的表现，给学生直观的的感受，让同学们更容易去理解。而且我的导师非常相信自己的学生，真真的把课堂还给学生了，让自己成为引导者。
