今天在教育报上读了一篇有关概念公开课的文章，标题为《不妨给“概念公开课”留有一席之地》。教育报是核心刊物，文章能够发表在这里，显然有它的独特之处。这是一篇能够引发人们思考的文章，究竟“概念公开课”要得还是要不得呢？
文章从“概念车”这个名称迁移出“概念公开课”这个称谓的。文章中对“概念车”的解释为：它向人们展示了汽车设计人员新颖、独特、超前的构思，是代表汽车未来发展方向的车型。虽不批量生产，但能给人以启迪。它的主要功能是展示科技实力和现金设计理念。
由此，作者想到了近年来那些被口诛笔伐的华而不实的“作秀”的公开课，他认为可以创立“概念公开课”专门展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念。
另外，他说：“承认‘概念公开课’的‘华而不实’与‘作秀’是不会影响正常教学的。即使把学生学过的内容作为‘概念公开课’的授课内容，也不会影响原班级的正常教学，而起到的是锦上添花的作用。“
他对于”华而不实“的解释是，”华“是创意，是新理念、是心方法的展示；”不实“是指尚未在教学实践中直接应用。这样的公开课可以根据设计理念与总站随意选择听课学生与教师，可以“千锤百炼”‘”众星捧月“，更可以尽情展示教师自己或教研团队独特的教学理念与魅力。
这是我第一次听到对公开课有这样的称谓和这样的解释。我很好奇，便搜索了一下这个名词。结果却搜到了一篇《“概念公开课”要不得》的文章。恰好也是谈论教育报上这篇文章的。
至于作者发表了怎样的观点来与教育报上这篇文章的作者进行商榷，我就不得而知了，因为我也只能看到题目，看不到文章的全部。不过，很显然，教育报上的这篇文章还是引起了人们的争论。
我个人赞同反驳“概念公开课”的观点。因为教育面对的是活生生的人。它与汽车的生产和制造是完全不同的。汽车生产出来，如果有问题，可以召回，采取弥补措施。而人的成长是不可逆的。
我们尊重学生，就要从尊重学生的方方面面做起。尊重他们的时间，尊重他们的感受。试想，为了达成一节完美的课来“作秀”，而让学生反复上同样内容的课，浪费学生的时间是显而易见的，也会造成学生厌倦的情绪。
另外，最主要的是会变相地教育学生不诚实的思想。老师为了上公开课，拿他们反复练习，最后给领导或听课老师带来一节精彩的、完美的课。听课的人或许不知道，但学生心里非常清楚这是一节假课。那么他们是否会敬佩这样的老师？
参会的老师是来观摩学习的，那么他们是否也学着继续去上这样的假课？是否也会不把耽误学生的时间、精力当回事儿？
还有，老师带着学生一遍遍地演练，上的课看着非常地完美，这样没有问题的课堂是不是最大的问题。
记得曾经看过一则报道，一位外国人在听了中国老师的一节公开课后，发出了这样的疑问，“老师提问的问题，学生都能回答出来，既然学生都会了，为什么还要上这节课？”
仔细想一想，这个外国人提的问题是不无道理的。因此，我还是觉得原生态的课是最好的，能够发现各种问题，分析并解决问题，才更能促进学生的进步。
叶阑教授曾说：“一堂好课是一堂有待完善的课。它不能十全十美的，它应该是真实的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的课。只要是真实的， 就是有缺陷的。”
人民教育家于漪也曾说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是觉得上了一辈子深感遗憾的课。”
因此，我认为“华而不实”的“作秀”的所谓的“概念公开课”是要不得的。当然这只是我个人观点。不管您是教育者还是家长，您觉得“概念公开课”要得还是要不得呢？
