阅读第四讲社会化发展三大主题
明确主题要义，培养良好习惯、学会人际交往能力、形塑健康自我
分别对应社会化发展三个关键期，对应小学不同成长阶段，一二年级良好习惯养成，最佳形成方案是父母言传身教，耳濡目染，对孩子要求的事情，自己首先做到。陪伴孩子学习过程中，盯着孩子看似乎不解决问题，四年级的寒假自己还在常识，10秒的抬头率，总是发现孩子和自己的目光对视，说明她没有投入的同时，也在观察陪伴者，和或者是规则意识没有形成。
比如我们能够提前约定完成多长时间，会有一些时候想要去接下来的活动，那么作业的及时完成这个时候的速度一定是快的，能够提上了，这个时候再兼顾质量可能就太贪心了。
每次只能从一个关键细节调整，如果有顺带的改变，也是一种额外的收获。、
人际交往能力的关键期是三四年级，从接受别人的善意开始，感触是小时候奶奶教育我，家里没有什么东西和别人礼尚往来的，所以不能接受别人的礼物，当时姑姑也是接受这样的教育，而我之前也是这个想法，后来逐渐尝试坦诚接受自己的不足，明确现状，有效缓解不适，也是不断提升个人能力的动力。孩子要什么礼物，或者带回了说是同伴送给自己的，这个时候也逐渐尝试和别人分享自己的心意，用心的才是真诚的，可能不仅仅用价格衡量贵重程度。
重点是学会和同性别同伴交往，这一条对成长至关重要，同伴的影响力主要是同性别的社交。
形塑健康自我的关键期是小学高段，呵护脆弱的自尊感，在这个时候在意外部评价，所以多鼓励为主，形成家校合力，老师评价是一方面，多提供方法，让学习有乐趣可言，就是能够解决更多问题，在解决问题中体会到能力提升，自己的成长和变化。
在教育孩子的这条路上，每天都会有新的成长和进步。今天的收获名词是行为主义操作技术中的基本技术扩展技术和内隐技术分类。
