阅读时间：2020年7月3日
阅读书目：《班主任工作漫谈》
阅读章节：《个案处理个性化》186—193页
经典摘抄：
1.人与人相处，彼此关心帮助，久而久之都觉得是理所当然的，但一旦到分别的那一刻，友谊和感情都会觉得十分宝贵。
人与人这种感情是最宝贵的，应该强化这种感情，使其成为今后努力上进的动力，回到学校，我请每位同学写一篇作文，题目便是送别一再是同学们理解送同学的目的，不是流一阵眼泪，而是强化同学之间互相关心，互相爱护的感情，增强同学们的集体观念，然后把这种感情变成每个人战胜困难的勇气和力量。
珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树和同学，分别时依依不舍，说会更加和谐的处理今日的同学关系。
当在列车上远远看见栅栏为学生的身影时，我感受着人世间最美好的感情，这真情激励我们师生更珍惜在一起的，教学时光，这真情融化了师生之间的隔膜，增进了师生之间的理解，增强了班集体的凝聚力。
2.好学生也绝不可能为了获得一点文具，就故意后继，相反，他们看到后进学生不被歧视，充满了上进心，鼓足了劲，往前追自己也产生了紧迫感，怕后进学生追上自己，而加进学习后进生呢？也不会认为教师赠送物品是鼓励她继续后继，他会觉得教师在关心她，教师在感情上和她很近。
互助组的建立密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，后进学生对学校更热爱了。
3.上下班路上找一位或几位同学当同路人，真是一种接近同学，了解同学的好方式，由于换了环境，离开了教室和学校，师生之间便容易摆脱固有角色的束缚，能够无拘无束的直抒胸臆，另外，走在大街上，见到行人，见到商店，见到市场，见到诸多社会现象，及时了解学生们对这些社会现象的见解，学生与容易发自内心的说心里话。
心得感悟：
不得不佩服魏书生老师的教育智慧。送别的情景、放学路上都能成为教育的契机。
送别是我们每个人都不愿经历的，但又是时时刻刻存在的，我们大多数情况下，只会伤感与离别的场景，而没有把这场景当做教育的资源，魏书生老师的高明之处在于把送别的情景开发出了课程的资源，让学生参与送别，亲自送别，更是为了珍惜今日的友情，而且把这种感情变成每个人战胜困难的勇气和力量。全班同学经历了离别的场景，经历了迎接的场面，就会更珍惜在一起的学习时光，更增进班集体的凝聚力，增强师生之间的理解，这样的班集体是和谐的，融洽的，是向上的、向善的。
和后进生组成互助组，也有很多老师实践过，而且取得了很好的成效，但是一般互助都是由优秀学生与后进学生组成，很少老师和后进生组成互助组的，魏书生老师采用由任课老师或学校领导师生组成互助组，更有利容易让学生获得老师对他的信任关心，更容易激励学生上进优秀生与后进生共同形成向上的力量。
二三十年前放学路上是一道靓丽的风景，在上放学路上，小伙伴，一起交流玩耍，增进了感情，又娱乐大家。有老师和学生同行，老师，可以借此机会与学生敞开心扉，互相交谈，互相交流，这样教师对学生的教育方法更符合学生与社会的实际。但遗憾的是，现在的学生没有了上下学路上的自由，全程由家长接送，个别离家近的家长没时间接送的，他们三五成群，那种快乐劲实在让人羡慕。
魏书生老师能结合当时的社会实际、学生的实际情况，不断挖掘教育资源，寻找教育契机，取得了良好的教育效果。
