今天是我早起的第56/365天，
日更的第77/365篇！
很久以前父母辈的人就告诉我们：学习可以改变命运。但我并不这么认为。
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以前说高考是个独木桥，于是很多人拼命学习，争分夺秒的学习，为了进一个好大学拼尽全力，甚至有些不惜以牺牲自己的身体为代价来换取好成绩，上个好大学。
但是过了很多年，班上那些勤奋学习的尖子生都变得籍籍无名，反而是那些成绩中等的学生，到后来超越阶层，活成了人们想要的样子。
这个现象大概很多人都看到了，问题是为什么会有如此大的差距呢？是那些成绩好的人不懂职场规则吗？还是学习一般的人比他们更懂人际交往？或许两者都有，但更重要的原因并不是这些。
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费曼学习法中说学习不是被动学习，只有“高质量的主动学习才能改变命运”。
深以为然！
还记得初二那年留着短发的一位女同学，不知为何，每节课下课都拼命地看书学习，从来不和别人一起出去玩。不管什么时候你在课余时间看到她，她都在看书学习。而我总是爱和朋友们到处奔跑嬉闹，但每次考试成绩一出来，她都只能排个中等偏上，而我总是班级一二名。
那时候不知道是什么原因，现在才明白她只是单纯的认为投入比别人更多的时间，就能比别人学的更好，殊不知时间只是辅助作用，真正有用的是高质量和高效的学习。
当然我也是现在才明白这个道理，要不然也不会在高中的时候付出那么多却收获甚微。
周岭老师的《认知觉醒》中也告诉我们学习要集中精力，还要在学习一段时间以后让大脑皮层得到适当的休息，才能事半功倍、更加高效学习和吸收知识，否则只是一味地勤奋，自以为是的付出根本毫无意义。
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《费曼学习法》让我对学习知识有了不同的认识。我们从小到大在学校里的学习，其实都是被动的吸收知识，各种知识点是零散的，为了应付各种大考小考，我们培养出了很多学习的机器，考试一结束，所有的知识都归还给老师。
我们从来没有思考过每个知识点之间的联系，某些知识点又可以运用到其他哪些方面？会有什么不同？这个知识与那个知识结合又会产生怎样的结果？我们为什么要学习这个知识点？它在我们的生活中有什么实际用途……
人类天然的懒惰，加上学校机械式的学习，造就了学生不爱思考的本性。但是有句话不是说的很好吗：人类一思考，上帝就发笑。而高质量的学习也与勤于思考密不可分。
高效能的费曼学习法是一种以教代学的方法，一个知识点你能用自己的语言通俗易懂的讲解给别人，在讲述的过程中，你锻炼了语言组织能力，同时不断的发现自己在某一方面理解的是否透彻。如果别人听不懂，证明你没有掌握这个知识的核心要素；如果讲的过程中有一些地方讲不明白，这就是你该查漏补缺的地方；如果复述的过程中，别人提出了相反的意见，你应该思考一下为什么？
这不仅锻炼了你的语言表达能力、逻辑思维能力、还有找出问题解决问题的能力，通过这些锻炼，你会发现一个更加自信更加能言善辩的自己，并且极大的提高了知识的留存率。
这种方法几乎是我们每个人都应该学会的方法。“学以致用”就是要我们把学习的知识转化成能力，可以利用的资源，而不是为了应付一次考试。
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我们中的很多人应该也有这样的经历；我当年有一次考试的时候，其中一道题第一次做对了做得很好，老师还表扬了我，于是便放置一边，第二次考到一模一样的题目，不会了，全错了。这是我的亲身经历。
这就说明我对那个知识点压根没有掌握住，只是因为第一次蒙对了，就以为自己会了，而不去消化吸收，不去使用它，后来知识在脑子里没有留存，以至于考试出错。
所以学习知识的过程中不断的回顾和反思也是必不可少的一环。如果说以教代学，是用输出倒逼输入，那么回顾和反思就是查漏补缺。对于那些遇到阻碍、模糊不清、存有疑义、自认为自己懂了实际上并没有掌握的知识，重新学习，回顾和反思，甚至有必要重现一遍以教代学的过程。
最后通过有针对性的简化和整合，实现这些知识的内化和应用。学习和应用是互为一体的，无法对外输出的学习不能称之为学习。
我们学习的目的就是为了输出，为了应用，所以学习改变命运这句话，本身就是一个谬论，学无所用还不如不学。
