王振海5.11工作日志

对于生性活泼好动、充满好奇的小学生来说，他们是以形象思维为主，教学中教师要充分考虑到教学对象这一思维发展特征，采用生动形象的课堂教学语言，将抽象化为具体，深奥变得浅显，枯燥变得风趣，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和知识。

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